52岁的李淑玲是丰台区培智中心学校教师。自1990年参加工作，她先在普教工作8年，后因机缘巧合走进特教。24年的特教生涯，她完成了从一名普通教师到特殊学校教育教学骨干、年级组长、丰台区送教上门志愿者、丰台区巡回指导教师的成长和蜕变。

从最初的彷徨懵懂到现在坚定做特教人，从对特殊学生无从下手到现在从容应对，回顾这24年的特教之路，欢乐与辛酸同行，收获与付出并在。

无私忘我  点滴关爱学生

特殊教育不同于普通教育，需要教师投入更多的耐心、爱心和责任心。作为特教教师，李淑玲肩负着“妈妈”和“老师”的双重责任，既要照顾学生们在校的一日生活，又要向他们传授知识、培养技能帮助其更好地适应融入社会。

24年来，每天面对着分辨能力和自理能力都较差的特殊学生，她深深体会到其中的酸甜苦辣。一个手指点按的动作，从老师手把手辅助到能独立完成，他们往往需要学上几遍，甚至几十遍。老师机械地重复琐碎的工作，是常人无法想象的单调和枯燥。

除了传道、授业、解惑，特教教师还要照顾学生的生活，根据天气变化让孩子增减衣服，替他们整理衣裤、擦鼻涕、梳小辫等等。李淑玲的班中有一个发育迟缓的孩子小A，大便经常拉到裤子里，都是她为其擦洗、换衣服。有一天中午，小A拉了五次，李淑玲也不厌其烦地收拾了五次，这期间没有任何指责和嫌弃。怕孩子生病难受，她及时与家长沟通找原因。小A中午从不午休,在班里午休时间也不让关灯，李淑玲就领着小A到操场上遛弯,并和他一起做游戏。

“工作虽然辛苦繁重，但一看到孩子们那天真无邪、渴求知识的眼神，想到家长把孩子交给自己时的那份信任和热切期盼，我便觉得无怨无悔了。”这是李淑玲多年的工作心声。

为了记录孩子们成长的每个瞬间，李淑玲还会为每个学生建立成长档案。每到学生毕业时，她会和家长学生一起翻开看一看，欢笑声总会此起彼伏！

潜心教研 做到因材施教

作为绘画与手工教师，李淑玲在教学中把美术教学与康复训练有机结合，使学生在掌握绘画技能的同时身心也能得到锻炼。刚入学时，他们手部的小肌肉群和神经系统发育不够完善，不能完全学会抓握和一些精细动作，小手指就成为他们人生中的第一支小画笔。为了锻炼孩子们手指肌肉的灵活性，她会在课前为学生按摩小手指、做手指操。课上，孩子们通过压压点点等动作完成绘画，在体验新鲜感的同时也提升了观察力、专注力及动手的能力。在参与和体验的过程中，诱发他们的审美意识和绘画意识。随着课程的进行，孩子们渐渐地可以握笔涂鸦了，可以在画纸上画出不规则的线条和小圈圈，这些让她无比高兴和满足。等到毕业时，大多数学生可以画出一幅完整的画，虽不是什么高大上的作品，但其中的艰辛只有特教人才知晓。

李淑玲会将学生的每一幅作品认真装裱并收藏整理，她辅导的学生作品已经布满学校的每个角落，还多次参与市级绘画比赛并获奖。她还组织学生参加方庄集群的纸艺比赛、特教联盟学生绘画作品巡回展，受到家长的大力支持和好评。

作为年级组长，她指导青年教师说课、磨课、讨论教学环节、设计意图，带领青年教师在课堂教学中积极落实个别化教育计划……在李淑玲的参与和指导下，多位青年教师参加北京市特教线上资源课程的录制。看到青年教师的迅速成长，她倍感欣慰。

送教上门 为家庭带去希望

作为丰台区第一批送教上门志愿者，无论风霜雨雪，多年来她都利用休息时间坚持到重度和极重度残障学生家庭中进行康复训练和心理疏导，为残障家庭送去希望。

每走入一个家庭，她都努力地把温暖的“阳光”送进孩子的心坎里、带到每个家庭中，让他们感受到被人关怀的温暖。通过送教上门活动，学生们在认知和生活习惯上都有了点滴进步，家长们也对相关政策有了进一步了解。每每看到家长朋友紧锁的眉头渐渐舒展，看到学生流露出的期盼难舍的微表情，李淑玲深深感受到送教上门工作的社会意义与价值所在。

时光荏苒，很多孩子在培智中心学校度过了童年和少年时代。刚入学又瘦又小的小B，在学校度过11年的时光，毕业时他已经长成一个一米八的大小伙子。当年，李老师对他呵护有加，吃饭时总把自己的肉和蛋夹给他。当时学校还是寄宿制，年仅6岁的他总是不好好睡觉，李淑玲哄着也不睡，只有搂着，小B才能睡着。到了起床的时候又叫不醒，叫醒了小B就大哭，李老师就买来零食哄他。这样花了一年多的时间，小B才学会了独立睡觉。俩人虽是师生关系但胜过母子关系，小B也一直喊李淑玲“妈妈”。毕业之后，他总会买水果回来看望“老师妈妈”。

为了这些“折翼天使”，多年来李淑玲一直用实际行动来践行自己的诺言：愿做甘露，滋润残障孩子的心田；愿做基石，铺就残障孩子成长的坦途;愿做绿叶，帮助残障孩子开出最美的花朵！

（文/本报记者 王小艾；来源：现代教育报）