写作歌诀

记叙有个“六要素”，动笔之前想清楚。

时地人可一笔过，“起因”“结果”轻陈述。

“经过”才是天上月，众星托月用响鼓。

重点细节提前演，组团描绘五官助。

渗透感情叙事情，文似看山别平铺，

作者感悟有意义，表达有趣也很酷。

技法讲解

记事，顾名思义，是把事情记录下来。

初中阶段的记事，不满足于介绍事件的过程，叙述一件事。无论叙述的是简单的还是复杂的事情，都要把事情写清楚、写具体、写动人，引人入胜。

一、就全篇而言， 重在说清楚事情的来龙去脉。

写清“六要素”，是把事情写清楚的基本方法。

一是动笔前把各要素想清楚。特别是事情的起因、 经过、 结果：事 情的起因就是事情缘起， 事情是在什么背景、什么情况下 发生的； 经过就是事情的来龙去脉， 还原当时的场景； 结果就是 事情发展到最后是什么样子。如果自己不提前想清楚， 很容易写起来“ 丢三落四”，让读者云里雾里。

二是动笔写作有轻有重。记叙文一般重点写事情的经过， 略写起因、结果，对事情发生的时间、地点 、人物大都点到为止。 这样， 可保证文章重点突出、篇幅适中。

二、就部分而言， 重在写好细节、写活情景。

重点写事情经过。如果满足于陈述事情发生发展过程， 文章比较平凡、空泛 ，只有运用描写手段，写活细节，还原情景， 才能具体鲜活。

细节描写主要就是对人物外貌、神态、语言、动作、心理 以及环境等进行细描。它着眼于细小，却是刻画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题的重要手段，是优秀记叙文和文学作品不可或缺的部分。

一是提前演一遍。根据主题表达的需要，打算重点描写 的人物语言、动作、情景等，不 妨演一演再写。比如， 演一演老 爷爷动作迟缓地递水果，演一演小水牛惊恐地跑开，演一演 秋草在秋风中瑟瑟发抖……你再动笔写，一 定 很 细 致 、很形象 。

二是组团式描绘。采用慢镜头、 镜头扫射等方式，写出一连串、一个群体的表现。比如，写人物动作，连着写一串的动 作变化；比如，写一个爆炸性消息之后，接连写出现场各人的 不同神态；等等。请看《 一 地白纸》一文中这样描写一位重节 俭、 重修养的人物动作：

【例1】韩林禁不住蹲下身去，在地上一张一张地捡起来。 许多张洁白的纸上，都被闹哄哄的应聘者踩上了大小不一的 鞋印。韩林将踩脏的一张张纸拍打吹拂干净，将踩皱的一张 张纸仔细拉展。韩林在人群的脚下捡来捡去，一会儿的工夫，就捡到厚厚的一沓白纸。

其实，这个过程可以用“ 韩林忙把地上的白纸捡了起来”一笔带过。但作者着眼文章主题，详细展示了他“ 蹲 下 ”“ 捡 ”“ 拍打吹拂”“ 拉 展 ”“ 捡来捡去 ”的全过程 ， 生动地再现了人物的行动， 收到以小见大的良好效果。

三是立体式感受。人有五官：听觉 、视觉、触觉、味觉、嗅觉等，生活中我们大多是 “五官开放” 、 应用尽用，写作时更是应该全都上阵，特别是重点处一定要多种感官和 心理活动一起上阵。比如， 下面这个片段是这样写自己考场失利的感受：

【例 2】50分！从来没有过的分数啊！回家的路似乎变得好长，风“呼呼”地猛刮着，平日里枝头欢叫的雀儿此时也不见了踪影。天黑沉沉的，像是被人不小心打翻 了一瓶墨汁，路 边 的 几丛枯草在风中拼命地颤抖着。我的心情糟糕透了，双腿像灌了铅似的沉重……

这段心理活动描写中，融合了听觉（风“呼呼”地猛刮着）、视觉（天黑沉沉的、 路边的几丛枯草在风中拼命地颤抖着）等，辅之以比喻、拟人等修辞手法，较好地表现了自己糟糕透顶的心情。

三、就效果而言， 重在让人情动、给人启发。

讲清一件事，讲好一个故事， 贵在让人爱读、 爱听，听后有所感触、 留下记忆。

一是记事中渗透感情。“最是真情能动人”，记人叙事要传达感情、以情动人， 关键是写有切身感受的事，而不是不曾动心动情的事；写发自内心的话，而不是说 假话、说套话 ，无病呻吟。史铁生的《秋天的怀念》就是这方面的典范之作。

二是记事中有波折。“文似看山不喜平”，情节曲折，文章更好看。比如，在文章开头或中间设置疑团， 随着故事情节， 当读 者有山穷水尽之感时，再解开“ 悬念”：你始终牵引着读者的视线，让他们急切地想要 读下去。总之， 通过运用倒叙、 插叙等方式和误会、抑扬、照应等方法，可使文章收到动人心弦、 摄人心魄的效果。

来源：《语文报•七年级版》