本报讯（记者 魏海政 通讯员 郭德强）敷彩涂画、摹绘雕刻，一枚普通的蛋壳刹那间呈现出了别样的美丽，这是山东省安丘市新安街道关王小学六年级（1）班学生李永健在美术课上的场景。从上课走神、不专注到成为蛋雕、学习“小达人”，李永健直言多亏了学校蛋雕艺术工作室教师丁世亮的培养。

近年来，关王小学依托本土资源，以艺术为媒探寻德育新路径。“艺术教育不能单纯看作技能训练。”校长王松江表示，学校把艺术教育作为培养学生想象力、创造力的有效载体，探索人格提升和心灵净化的有效路径。结合学生认知规律和兴趣爱好，该校开发了合唱、舞蹈、器乐、绘画、书法、蛋雕、微视频等艺术拓展课程，成立近20个艺术兴趣小组。

“我最盼望上美术、音乐课，课堂轻松愉悦，就怕音乐、美术老师调课……”几年前，王松江在一次调研艺术课教学时听到学生提出这样的意见。为了改变这一状况，学校加大对艺术教育课程监管力度，形成了党支部、少先队、班级三级监管机制，校长抓宏观调控，教导处力促微观落实，艺术教研组严格按照艺术教育教学常规来组织教学。学校明确规定，艺术课教师外出请假，回校必须把课时补齐。

在关王小学，校园广播每天播放音乐，让学生沉浸在优美的歌声中。每天下午第三节课是学生走班选课时间，有艺术课教师进行辅导。今年9月，学校举办了书画、蛋雕、摄影作品展和合唱艺术节等活动。艺术节上，三年级（1）班学生李欣怡手捧着“剪纸小达人”奖状，脸上乐开了花。

实施艺术教育，师资是关键。学校通过内部挖潜、外出培训、聘请家长及社会名人等形式，努力打造优秀艺术教育师资队伍。目前，学校聘请了10多名兼职教师，邀请市、街道、社区的声乐、舞蹈等方面专业人员来校指导，有效破解了师资紧缺难题。“我带领培养的小学生在丘家庄文化艺术节上表演闹台锣鼓、舞龙、竖笛独奏、划旱船等节目，让台下观众看得如痴如醉。”关王小学校外艺术辅导员杨振生高兴地说。

为营造推动艺术教育良好氛围，学校在评先树优中适当提高艺术课教师比例，在职称考核和晋升中优先考虑艺术课教师；制定艺术课期末考核方案，评价结果以喜报形式发给学生，提高学生学习艺术兴趣；把学生评价与教师评价结合起来，把学生获奖情况作为评选优秀艺术课教师的重要因素，激发艺术课教师、辅导员的教学热情。

“在艺术方面有突出表现的学生并没有因此延误文化课学习，而那些学习有困难的学生则因为艺术教育获得了自信，成绩较以前有了很大进步。”王松江谈起艺术教育助力学生身心成长的效果，信心满满。