山东省高密市教体局以落实“双减”和立德树人根本任务为导向，在优化整合乡村小规模学校的基础上，按照“一域一品”“一校一策”的原则，逐步探索重构乡村小规模学校育人功能，打造出具有新时代特色的乡村教育书院。

参与种蓝、护蓝、采蓝、制蓝等环节，亲自体验熬制、发酵、浸染、氧化、再浸染等多道工序……在高密市密水街道大店子村的乡村教育书院里，以非遗文化草木染制作技艺为基础开发的草木染系列课程深受学生们的喜爱。“双减”之后，这里的乡村教育书院成为了学生们课后的好去处。

自“双减”政策落地以来，“唯分数”“唯升学”的教育观念被弱化，德智体美劳并重成为人才培养的首要目标。乡村教育是乡村振兴战略的基础性工程，教育兴则乡村兴。山东省高密市以建设特色化的乡村教育书院为重要抓手，着力构建德智体美劳五位一体育人体系，为乡村振兴奠定人才基础，以乡村教育促进乡村振兴发展。

创新探索：闲置“村小”变了样

乡村的广袤土地、山山水水、一草一木、村规民俗等都具有独特的教育价值。“双减”背景下的乡村教育，要加强课程内容、教学过程、实践活动等与乡村实际的紧密联系，深化学生对乡村发展的认识，发掘学生进行乡村振兴建设的潜力。

近年来，随着部分乡村小学、教学点的“撤、改、并”，高密市下辖的乡镇里出现了大量闲置学校。在此背景下，高密教体局结合闲置村小、教学点的地理优势和当地文化特色，以“小而精，优而特”为工作思路，依托现有校舍和设施设备，进一步整合社会资源，添置必要的活动器材，创新性地建设了集志愿服务、课后服务、劳动教育、社会实践、乡风传习、“家校社”协同育人等于一体的本土公益性活动场所——乡村教育书院。

就这样，一个个闲置的教学点大变样：依托原后张鲁小学建设的乡村教育书院以环境育人、空间育人、文化育人为抓手，带动周边村居实现文明共建；依托原店子小学建设的乡村教育书院引进非遗文化传承人创建蓝草种植基地，开设五育融合的草木染系列课程；依托原聂家庄小学建设的乡村教育书院以国家级非物质文化遗产“泥老虎”为载体，成立社区教育学校和产学研基地，开设劳动教育和综合实践课程，受到广大学生喜爱；依托原曹疃小学建设的乡村教育书院成立了音乐俱乐部，邀请当地艺人利用志愿服务时间免费为周边居民开展节日庆祝及娱乐活动，丰富了居民的文化娱乐生活；依托原化山小学建设的乡村教育书院在深入推进教师信息化应用提升工程2.0，提升乡村教师网络技术水平与网络安全意识的同时，还建立乡村放映室，免费为当地师生、百姓播放各类爱国影片、农教视频、音乐歌曲等，丰富了农家生活，提升了乡村文化水平……

依托当地乡土文化资源，各处乡村教育书院各具特色，不仅成为学生们丰富课余生活、学习知识的好去处，也成为了村民们提升文化水平的精神家园。

倾情教育：乡村老教师发挥余热

乡村教师是办好乡村教育的基础支撑，也是推进乡村振兴的重要源泉。一批批扎根在乡村的老教师有着浓厚的乡土情怀且具有丰富的教学经验。乡村教育书院探索与推行“银龄讲学计划”，所有书院均有老教师常驻。在这里，老教师们继续发挥余热，参与教研教学，指导青年教师，积极发挥“传帮带”作用。目前，全市已有230余名老教师投身于“第二课堂”，为自己热爱的教育事业继续贡献力量。

在老教师的积极带动下，乡村教育书院常态化开展以理论政策宣讲、文明风尚培育、人文关怀等为主要内容的文明传习活动，使学生们知乡趣、识乡味、有乡情，形成有志于乡村振兴的积极情感。

家校结合：“小”书院发挥“大”价值

乡村教育书院还成为新时代社区家庭教育的主要阵地。书院设立“家校社”协同共育工作委员会，开展“生活融入式”的家庭教育；以学习《家庭教育促进法》为重点内容，组织家长了解家庭教育的“六大任务内容”和“九种教育方式”，明确家庭教育在孩子道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的重要功能；倡导全民阅读、亲子共读、红色阅读，通过开展“小手拉大手”读书活动，把阅读从孩子延伸到家庭。此外，各个书院还鼓励教师将有关活动开到田间地头，全域化建设文明乡风的宣传教育阵地，营造“推门可见、社区可感、家家参与”的生活化教育氛围，推动乡村教育工作高质量发展。

乡村教育书院在延续了农村普通学校作为社区、村居教育中心、文化中心作用的同时，还承担起了传承文明、涵养道德、传授知识的重要职能。为进一步做好科学脱贫、科学家教的辅助作用，书院开设“农家书屋”，引进农业、科技、文艺类书籍，培养村民热爱读书的好习惯。

回归教育本质，振兴乡村教育。山东高密以建设乡村教育书院为抓手，坚持“五育并举”，探索出特色化的乡村教育振兴之路，为全面推进乡村振兴提供更强大的人才和智力支撑。（来源：高密市教育和体育局）

编辑：李晓燕