自读《乡愁》的一种方法——学写一段赏析文字

统编初中语文教材的一个重要变化，就是从八年级起，每一册都设置了一个“活动·探究”单元。这是倡导学生自主学习的单元，有很强的实践性，规定的学习任务主要靠每位同学自主完成。如九上第一单元，面对六首诗歌，同学们的学习任务就有自主欣赏、自由朗诵、尝试创作等。

在本单元的“任务一”中，要求同学们自主欣赏这几首诗歌，并“任选一首你喜欢的诗，写一段赏析文字”。选一首诗歌，写一段赏析文字，这是极好的训练任务，既是阅读欣赏，又是动笔写作；既让我们完成自读任务，又让我们提高赏析能力。

怎样写出一段赏析文字呢？我们以课文《乡愁》为例进行说明。

首先反复朗读《乡愁》，乃至深情背诵。然后对其进行如下要点的自读欣赏：（1）感受《乡愁》所抒发的思想感情；（2）品味其感情基调主要是通过哪些词句或形式表现出来的；（3）赏析诗中所描绘的画面；（4）品析诗中的意象及其特点；（5）感受其营造的意境；（6）欣赏其独特的表达艺术；等等。

自读之后，则可以选取自己感受最深的一点，进行内容比较集中的表达。如：

（从情感抒发角度）“乡愁”诗是诗歌海洋中一片小小的风景，台湾诗人的“乡愁”诗则表现出特别的情味。余光中的《乡愁》表达的情感深沉、浓郁。它深情地抒发了海峡彼岸人们因为“隔离”而产生的思乡之情、爱国之情，也传达出五湖四海的华人的乡恋之情。它以深情动人的美好题材及鲜明主题传扬于世界，走进人们的心灵，拨动着人们的心弦，引发无数中华儿女的共鸣。

（从篇章结构角度）余光中的《乡愁》，全诗共四节，每节格式相同。四节诗在一起，显现出特有的叠加反复的形态之美，旋律回旋往复、一唱三叹，表现了绵绵的乡愁深情。

（从句式与修辞角度）每节诗的第二句都是运用了比喻手法的较长句子，它们起着强化抒情意味的特别作用，——“乡愁是一枚小小的邮票”“乡愁是一张窄窄的船票”等四个诗句，在反复与照应之中抒发着幽深的乡愁。

（从意象运用角度）《乡愁》意象丰美。作者巧设比喻，将思乡之愁这种悠长缠绵的情感化作了实实在在的意象。于是，那些人们都很熟悉的再普通不过的物品成了情感的载体，“邮票”寄走了时时的眷念，“船票”引发了难言的离愁，“坟墓”带来了不绝的思念，“海峡”更是让人望眼欲穿。“乡愁”就是这样的具体，就是这样有力地触动着人们的情怀。

（从画面描绘角度）诗中层次明晰，各个画面之美鲜明呈现：“小时候”“长大后”“后来”与“现在”就是明显的语言标志，它们精巧地浓缩了人生，展示了过去与现在。短短的一首诗，写幼年求学，母子分离；写成年之后，离乡背井；写母亲去世，生离死别；写隔于海峡，“家”不能归。全诗时序分明，写出了人生中大半个世纪的乡愁，每一节诗都在轻轻叙说着一个久久思念的故事。

……

我们还可以从意境之美、音乐之美、虚实之美、线索之美等不同的角度尝试着写赏析的文字。

有了这样的历练，对于本单元其他的五首诗，大家是不是也跃跃欲试了。

来源：“语文报九年级”微信公众号