教师是教育发展的第一资源，县域教师是助力乡村教育转型提质的“第一推动力”。

    近年来，平江县教育局以提升教师队伍整体素质为目标，以构建县域教师专业发展支持服务体系为抓手，将名班主任工作室、名教师工作室作为推进县域教研训一体化的重要载体，构建了“一体两层八合”的县域教研训体系。其中，“一体”，即将县教育局的教学教研、教师培训、教育教学管理等部门的相关职能整合为一体，以名师工作室为平台，推动教研训一体化；“两层”，即统筹规划层和实践构建层；“八合”，即职能联合、政策配合、经费整合、教学切合、研训融合、内容契合、活动统合、考评结合，有力促进了教师专业发展和学生成长，产出了一批固化成果。

精准戴帽子

    教研训一体化是推进教师专业发展的新机制、新策略和新方式，它能将教学实践中存在的问题整合提炼为教研的课题，再将课题研究成果转化为教师培训的主题，创新推动教师专业发展。

    为了建构适用于平江的教研训一体化体系，县教育局主要领导高度重视，从组织架构、人员配备、制度设计、运行机制、活动流程、考核办法、奖惩制度等方面进行统筹规划；推进相关部门的职能联合，将承担教育教学管理服务的基础教育办、教育科学研究室、教育发展中心、教师进修学校由一位副局长分管，逐步从行政管理层面解决了教学、教研、培训各自为政的矛盾。同时，委任专业能力强、评价指导能力强、活动设计能力强、组织管理能力强、学习创新能力强的“关键少数”担任负责人，确保教研训一体化顺利开展。

    2018年，县教育局出台《骨干教师评选与管理暂行办法》，以县第四届骨干教师评选为契机，组建了一支教研训业务指导团队（即名师团队），团队成员主要为县级学科骨干教师、乡村教师培训者团队学科专家、名师工作室首席名师、学科兼职教研员，并通过“精准戴帽子”的方式将各项“帽子”附带的荣誉集中授予师德高尚、业务精湛、乐于奉献、潜心培训事业的业务指导者，激励他们做好教师专业发展的支持服务工作。

整合搭台子

    2020年，教育部等六部门发布《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》，要求抓好乡村教师培训，积极构建省、市、县教师发展机构、教师专业发展基地学校和名校（园）长、名班主任、名教师“三名”工作室五级一体化、分工合作的乡村教师专业发展体系。

    2019年，平江县教育局出台《名师工作室管理暂行办法》和《名师工作室管理暂行办法实施细则》，明确将名师工作室作为推动教研训一体化的活动载体，支持名师工作室开展教育教学管理、教育教学研究、教师专业培训、教育技术与信息化等教研训工作。

    此后每年年初，县教育局都将培训、基教、教研、电教等部门的相关资源、资金、活动安排下发至各学科名师工作室，名师工作室据此制订年度工作计划，从而确保教研训相关业务工作均从名师工作室这一个端口输出。教研训活动的整合减轻了基层学校和教师的负担，帮助名师团队在县域确立了学术地位，他们的工作积极性大大提高。

成长竖梯子

    我县充分发挥名师工作室的教研训功能，使其成为教研训业务指导团队学习的平台、进步的阶梯，在以培促研、以研促学中引领全县教师收获专业成长。

    坚持教学切合。名师工作室首席名师运用教学案例引导成员发现问题，并依托典型案例分析教学重难点，在引领教师学习的过程中帮助他们找到解决问题的方法，最终反哺教学。其中教学的重难点通常是教研的热点，如合作学习的实质与实效、微课的应用范围以及自主、合作、探究学习与接受学习的关系等。

    坚持研训融合。时代在发展，教师也应不断学习，更新自己的教育观念、教育目标、教育方法。在我县推进教研训一体化的背景下，教师依托名师工作室建立了学习共同体，大家在交流互动中完成基于教学实践问题建构的研修任务。阶段学习任务完成后，他们还会进行学习活动的总结、学习成果的提炼和输出，由此调整学习目标和学习任务，更好地开启下一轮学习。

    坚持内容契合。为了实现以学定教、学以致用，我县推进名师工作室学习内容与工作任务的有效衔接。如配合“双减”政策的落地，2021年组织名师团队参加“国培计划”，鼓励他们以工作坊的形式开展县域研训活动，活动均围绕大单元教学设计与实施、教学评一体化的逆向课堂教学设计和作业设计等内容开展，通过课程、教学、评价的整体性建构提高课堂教学质量，使学习内容与工作任务相辅相成。

    坚持活动统合。我县的研训活动一般分为理论学习、实践研究、教学展示、成果凝练四个阶段。其中，实践研究由学科名师工作室提供解决问题的策略；教学展示以送教下乡、同课异构、教学竞赛等形式进行；成果凝练则围绕示范讲座、教学案例、文章撰写等教学成果进行展示，使其优化成可在全县推广的教育教学资源。

    坚持考评结合。围绕全体教师的专业水准、育人水平对名师工作室进行评价，促使成员进行深度学习，快速成长。

赋能压担子

    从2013年开始，我县每年都为新教师制订“初任教师成长计划”。2018—2019年，我县承办了“国培计划”第四批、第五批6个项目县的“影子跟岗实践培训项目”，由各学科名师工作室团队承担指导任务。2020年，县教育局组织各学科名师工作室在“停课不停学”期间为各学段、各学科、各年级学生编写了三轮《自主学习指导意见》，并针对高考9个文化学科二轮复习录制了“试卷讲评”示范课，为高中、初中、小学毕业班学生编写了《复习指导意见》，还针对各科目的模拟考试出具了试卷及成绩分析报告。

    县教育局还制订评价机制，对教研训及活动主体进行严格考核，以“721”成人学习法则作为依据，运用“以输出倒逼输入”的思维，用评价考核为名师工作室团队的成长压担子，用任务督促名师工作室团队出成果。

保障给“票子”

    为了确保相关教研训工作的可持续开展，县教育局不仅将业务工作经费进行整合，为每个名师工作室提供专项工作经费预算，还对首席名师、团队核心成员给予相应的津贴补助。

    此外，县教育局还制订《团队发展性自主督评报告书》，要求各名师工作室对照年度工作计划进行自评，教育局进行复评和终评，最后按年度考核情况对名师工作室的工作经费予以不同等级的拨付。《平江县乡村教师支持计划实施细则（2016—2020）》明确规定，对首席名师给予减轻承担学校工作量以及增补编制的优待措施，确保教研训一体化持续、稳定、向好发展。

成绩有亮点

    四年来，在教研训一体化的推动下，我县的师德师风持续向好，教学质量明显提升，教师素养不断提高，教师培训品牌闪耀光芒。

    全县教师队伍爱岗敬业、比学赶超的氛围浓厚。音乐名师工作室首席名师郭雄辉获2021年湖南省教书育人楷模提名，初中心理健康教育名师工作室核心成员卢振华获2021年全国中小学班主任基本功展示交流活动典型经验奖。2018年以来，各名师工作室共有29个课题获得省级或市级奖励；74项成果在省市相关优课、精品课、集体备课、案例课展示活动中获奖，其中获教育部表彰的2项，获省级奖励的50项；298篇论文获省级以上奖励。

    教育教学质量不断提高。2021年，我县中考质量在岳阳市综合评比中提升1个名次，2022年全县高考本科上线3733人，上线率达到67%。平江县启明中学足球队获得湖南省第十四届运动会青少年组（U15）足球比赛第三名和体育道德风尚奖。在全国青少年科技创新大赛中，全县114个项目获奖，其中平江县第一中学张亚君获中国青少年科技创新奖。一批优秀教师、优秀课堂获主流媒体大力宣传，其中平江山村小学的特色音乐课堂得到中央广播电视总台专题报道，平江优秀教师群体的故事被《湖南教育》专题报道。

    2019至2021年，我县对2000多名新任教师开展入职培训，在紧缺学科领域形成了专兼职小学科学教师团队（386人）、专兼职综合实践教师团队（198人）、专兼职心理健康教育和家庭教育指导教师团队（146人）。在省教育厅组织的“国培十年”系列评选活动中，我县有3项成果获得典型工作案例、优秀培训实践案例和优质培训资源等荣誉。