杨岩/受访者供图

• 杨岩：著名男高音歌唱家、声乐教育家、星海音乐学院教授兼声乐歌剧系歌剧中心主任、国际歌剧教育学会副主席、中国声乐家协会执行主席、广东省音乐家协会副主席。因至今学生数十人荣获十二项金钟奖奖项，他也被业内称为“常常敲响金钟的人”。

杨岩的第一届学生方奕，在2017年时为其制作了一张专辑《柔声倾诉》，在封面背后的小记上写道：“为老师制作专辑是我多年的心愿，也是我的荣幸。挑战、创新、讲究，是杨老师一直的教学与音乐表演理念，我们师生29年！永远29岁！”

颇有质感的专辑掂在手里，是多年亦师亦友的厚重情谊，而眼前的杨岩由北向南，从舞台到讲台，从军人到教授，从唱响乐坛到敲响金钟后，依旧豁达潇洒，神采英拔，让人不经想起一句话——“我们知道，我们俩是永远不会变的，永远的年轻，永远的热泪盈眶!”

专辑《柔声倾诉》/受访者提供

“一辈子只干一件事”

读大学前，杨岩在辽宁军区做文艺兵，四年的部队历练，出色的个人素质，让他本可以直接前往广州军区歌舞团担任男高音，但他却决定考入沈阳音乐学院深造。这是他第一次选择了高校。

“我二十二岁读大学，不算年轻，在音乐专业系统学习上，我可以说是迟到的兵。但也因此，我很珍惜在校的学习时光”。

毕业后，拔尖的专业成绩，丰富的演出经验，让各大歌舞团为杨岩开出优厚的条件，但他选择了星海音乐学院，他说，觉得还是需要学校这块净土来充实自己、耕耘自己、丰富自己。这是他第二次选择了高校。

“当时做大学老师待遇条件和现在没法比，广州音乐环境也不似北京繁荣，周围人不太理解我的选择，但我还是希望在专业领域上得到更多系统的学习和提升，想把声乐这件事情做好是我一直以来的出发点。”

杨岩这一选择就是风雨兼程，在声乐教育道路上再未想过转身。1988年至今，他已奋斗三十四载，一直只做一件事——声乐教学与演唱。“这么多年，不算向我讨教的，粗略统计带出过千八百个学生”。

即使年轻时的杨岩因为唱功漂亮，形象俊朗，加上获得过不少的国内外大奖，几乎获邀参演过所有广东甚至央视的大型晚会，但他演出的主要目的还是想为教学积累演艺经验。

那个年代也有很多诱惑，杨岩举例下海经商，不少人堆金积玉，但他觉得教育不单有意义，还是一件很有意思的事情，“你需要十多年的精力培养学生，梳理一套适合自己的教学体系，十年之计，莫如树木。终身之计，莫如树人。”

“也有人说，杨岩你形象好，就应该去做演员，但我认为唱得再好也是个人的事情，而教育可以为舞台为国家带出一批人才。所以，这一干就是一辈子，有教师这一职业奉献带来的自豪感，但我个人也收获很多，从演唱水平到教学水平，我很感谢星海音乐学院这个平台，给我三十多年的时间成长提升。我经常开玩笑说把一生都贡献给了中国声乐教育，贡献给了星海音乐学院声乐教育。”

聊及这一话题，才仿佛意识到一般，杨岩抬眸细想，补充道：“哦，我今年九月份就要退休了。那我真就是把这辈子贡献给了声乐教育，回复过往挺欣慰的。”

说出此话时，杨岩顺手斟茶，面带笑意，神色坦然：“之后继续教书，毕竟百年老店自是吃香的，我也教了30多年，而且越教越觉得有意思，越觉得快乐且有信心。也想投入更多精力培养教师和演员，实现更美好的声乐教学前景。”

在年龄焦虑普遍压在众人心头的今天，杨岩没有过多累赘繁杂的思虑，未来按照期许，一切如常。也许，这份泰然自若凭借的是他绰有余裕的实力，对个人道路选择的信赖，还有他对学生的热忱。

杨岩与学子们合照/受访者供图

“常常敲响金钟的人”

业内对杨岩有一个雅称“常常敲响金钟的人”。作为目前国内声乐领域最高奖，“金钟奖”是与戏剧梅花奖、电视金鹰奖、电影金鸡奖并列的国家级艺术大奖。对于很多歌者而言，能够参加就是备感荣幸的事情，获奖更是望尘不及。然而近十几年来，几乎每届获奖者中都有杨岩学生的身影。

“金钟奖确实是国内声乐演唱者的标杆，它具有一定的社会导向性，无论是在教学上，还是舞台实践上。当然竞争很大，相较于国外有着很高淘汰率，选手要在各省市选拔中脱颖而出，获取资格才能进入全国选拔赛，几百上千人参加，最后只有五人捧得奖杯。”

顶尖的赛事，对于声乐从业者富有吸引力与挑战性，但从杨岩关注2002年第三届金钟奖开始，他的学子就不断斩获这一殊荣。如今金钟奖至十三届，二十年来他有近十位学生夺奖，拿到十二枚奖牌，成绩斐然。

比起光鲜，杨岩向记者强调，选手背后的付出不是“辛苦”和“努力”几句话就能概括，更不是光靠一腔热血，他们需要经过几年甚至十几年的磨练，甚至历经多届金钟奖才能取得成绩。

“如拔得第十三届头筹的刘涛，他参加过五次，还有获得三届金钟奖的刘颖，她起初没考上星海，读了两年专科又去做了几年老师，才回来考上本科，接着读了研究生，嗓子也曾生病，需要用药才能发出声。”

“《沂蒙山》的男一号王传亮，当时也没考上，我鼓励他复读，第二年还是以最后一名的成绩进入星海，他这一路也比较坎坷，但经过两年学习他就在国内外拿奖，出演很多歌剧，也拿到了金钟奖，之后国内红歌剧男一号很多都是他，《天下黄河》、《烽火冼星海》、《英雄》等也是他唱的。很励志，可以说每个人的奋斗史都不容易。”

声乐学习没有捷径可走，作为老师，杨岩也常是拽着拳头捏着汗陪学生全程参赛。平时因材施教自是不必多说，比赛也更是需要他来量体裁衣，根据学生的声音条件、特点优势去选择曲目，也要综合考量肢体语言、形象气质等，“要呈现出最理想的效果，让大家觉得你就是你所演唱的人物”。

杨岩学生王传亮获奖“白玉兰”/受访者供图

年轻时杨岩几乎揽尽业内奖项，还担任过如意大利“威尔第国际声乐比赛”等国际比赛的评委。种学绩文，鉴往知来，这些经历都被他融会贯通总结为自己的教学经验，倒箧倾囊给了学生。

“严于律己，全情投入，善于教学，善于学习。声乐老师不是万能的，课堂不能解决多数问题，我常和学生一起参加大师班与实践课程，向国内外知名的歌唱家、教育家和指挥家学习。查漏补缺，夯实基础，完善自己的教学理念与方法”。

尽管桃李盈门，但杨岩一直强调，奖项对自己与学生是认可，是声乐道路上的一个站点，一个更高的起点，绝不是终点。

“我希望我的学生明白，不要让自己声乐之路的高光停留在金钟奖上，也不要背上这一包袱，更不要想着把荣誉当成收获名利的工具。要懂得利用珍惜这一平台，更好地创造音乐，享受音乐。”

“也希望之后金钟奖可以组织巡演，参与到中国原创歌剧的排演中，发挥示范作用，利用好这些优秀的获奖选手，让他们肩负起推动中国民族歌剧和原创歌剧发展与普及的责任

杨岩从教三十周年“金钟之星”音乐会/受访者供图

“连鼓励带吓唬式地教育”

于学生而言，明师之恩，诚为过于天地，而对于杨岩来说，比起拿奖，学生才高行洁更为重要，“我更想在学生整体素质教育上优化总结，让学生成长更快更坚强，让教育根系扎得更深。”

杨岩告诉记者，上世纪五十年代甚至更早，日韩已成熟系统地向欧美学习了声乐知识，而那时国内仅有周小燕几位老先生接触。如今，差距缩小，逐渐靠拢，中国声乐整体水平提升。

近半个世纪来，他从学生、老师的视野出发，看到了很多变化，是中国声乐教育历史发展见证者，也可以说是他老师和他们这代人让中国歌唱教学系统化，更加完善。

“声乐教育其实很难，为什么？大家总说声乐是看不见摸不着的，每个人情况都特殊，没有绝对的标准。而且对声乐学习来讲，千里马常有，伯乐难寻，老师首先要能够择出好苗子。不像文化成绩可以后来居上，唱歌要看是不是天生这块儿材料，声音要漂亮，形象个头各方面都要不错。”

“所以，很多孩子从高中起我就开始关注。有的初露头角，推荐让我看看是否有深造的潜质，有的艺考面试表现出彩，但文化课成绩拖后腿，我会鼓励他再试一年。十五六岁的孩子们正处于懵懂的年纪，一晃时间也就过去了，有老师给他们指点、支持、规划，会让他们信心倍增，这很重要”。

因为声乐教学非大班教学，采取一对一，甚至二对一的形式，加上声部不同、曲目不同，如杨岩的比喻，教学似中医号脉，望闻问切对症下药，培养出一位学生并非易事，从中学到大学再到研究生，送他们上舞台再走上领奖台，花费十几年功夫是常态。

“何况还要关注他们的日常状态，培养塑造自修自学能力，很多成名的学生都是二等嗓子，但懂得自己下功夫，也有好苗子中途懈怠、迷失方向。艺术教育比较特殊，要在方方面面上引导，我甚至需要连鼓励带吓唬式地教育，可谓不择手段”。

杨岩与学生，国家大剧院歌剧演员张文沁合影/受访者提供

谈到声乐教育，杨岩不满足于素位而行，他也解弦更张，做第一个吃螃蟹的人，扛住过压力与质疑声。

他将学校声乐系改为声乐歌剧系，说声乐艺术顶点是演唱歌剧，要把单一演唱变成舞台歌剧的表现形式，要真正培养演员。“对学生来讲，一堂专业课不如演一部歌剧，后者会带来瞬间的提升。”

他也早为人先1995年便提出尖子战略，把5%更好的学生通过考核挑出来重点培养。“其实学生频繁获奖就是从这个战略开始的，当时我去研讨会介绍经验，大家会质疑，怎么可以这么干？我就干了。”

如今多所音乐高校采取这样的形式，而杨岩已领先20年，“有人说这是教育不公平，但我觉得我没有影响原有教学安排，只是让这些尖子加练。这样做以点带面，收效甚好，也让师生更有干劲。总之是经过多年教学，慢慢悟来的。”

杨岩与学生们一同演出/受访者提供

“奋斗的初衷一定要热爱”

愿意沉下心来扎根教育，源于杨岩的责任，更源于他的热爱。他带最多的学生，排最满的课程，但只笑称一句自己是劳模，甚至觉得扛起教学责任于他而言是幸运。

“其实我是幸运的，虽上学较晚，但可以说少年得志。毕业7年后，在还懵懂时就较早成为副主任，背上了责任，让我对自己要求越发严苛，对工作投入更多。不像做讲师时，虽凭着一腔热血，能唱能演，摸索教育，但对责任心和对行业的敬畏还没有很深刻认识。责任感加深，会让你对很多事情的态度发生转变。”

“不过，奋斗初衷还是热爱。”杨岩最终还是将热爱放在起点上，他热爱音乐教育，热爱学校学子，这份热爱让他对于付出甘之若饴，聊到师生相伴的过往岁月，谈到与每位孩子的师生情谊，仿佛一切历历在目，有欣喜愉悦，有感慨万分。

2010年杨岩遭遇人生大坎——患癌，甚至进过重症监护室。然而毕业季到来，面对学生的期盼，不顾医生、妻子的劝阻，在医院化疗剃着光头的他还是选择赴约，为此甚至感染了急性肺炎。评价这件事时，杨岩笑着说“我这人确实重感情”。

“可能你们看我年纪大，但我性格还是很小伙儿的，不是那种不苟言笑，不恶而言的人，我的课堂也挺好玩，我很乐观，也爱生活，只要不影响教学，这样对学生也好。毕竟老师人格魅力也很重要嘛。”

杨岩/受访者提供

“师恩难忘意深浓,桃李人间茂万丛”。也许就是因为杨岩春风化雨，与学生建立了深厚情谊，才让他学生很多选择踏上与他相同的道路。令他难忘的孩子有多位，但向记者举例提到王传亮与刘颖等最后选择在星海担任老师时，他神色更加难掩骄傲。

“王传亮这小孩一米八四长相帅气，毕业后很多乐团、学院都想要他，但他志在星海，说这里培养了他，哪儿都不去。从师生到同事，这种感觉很奇妙。我学生也有的在中央音乐学院做老师，教育这种根系良性的延续让我觉得意义深远”。

“现在很多学校青年老师上门，我特别愿意尽我所能教给这些真正从业者，学生毕业也许改行，但在校的老师得到提升，会影响更多人，会改善中国声乐教育现状。”

杨岩在中央音乐学院读研时，他的导师曾说：“我为什么更愿意教你？因为你也是老师，会影响很多人。”这句平实的话一直装在杨岩的心里，如今他想法同样如此，正如他最初提及计划与愿景...

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