《地球上的星星》是一部极佳的教育片，然而今天我却不想从教育这个层面展开，而是想换个角度，去品味这部电影。

影片的开头，是一个名叫伊翔的八岁的小男孩的一系列有些古怪的行为，起初甚至让你会觉得这个小男孩过于调皮捣蛋，而不太喜欢。然而随着情节的展开，你会渐渐明白这其实是个巧妙的铺垫。

其实这一系列的行为是伊翔患有先天性阅读困难症无处可诉的结果，因为他自己无法解释，如果跟父母或者老师说，他不是不愿意学习，而是压根就无法识别文字，只会让他冠上傻瓜的名号，与其被当作傻瓜不如当个调皮鬼要好一些，特别是在他哥哥成绩优异的光芒下，这样的举动才能够吸引到父母的关注。

其实，我常在想，我们有时候，就如同伊翔一样，是个一定程度的失语者，无法言明自我，只能通过另类的方式来展现自己，而实际上我们自身和我们身边的人都是痛苦的，一种无法理解的隔膜的痛苦。

很多时候，生活最大的痛苦之一在于与最爱的人之间存在着彼此之间无法消除的沟通与理解隔阂。

就像伊翔的父母，他们不是不爱伊翔，却因为不理解而无能为力，只能通过单线条的粗暴的思维模式认定伊翔是个无可救药的坏小孩，然后简单地将年仅八岁的伊翔送往寄宿学校，作为解决之道，而伊翔是不再调皮了，因为他再也没有想要引起注意的对象了，而他也丧失了活力，变得一言不发，乃至有些呆滞。

而实际上，我们每个人又何尝不是一定程度上的伊翔的父母，面对挚爱的人，却无法通过正确的方式表达我们的爱。有时候，爱是贫乏而无力的，因为缺少了搭建在彼此之间的桥梁，爱就无法传递，就只剩下我们在内心中无奈且无助的呐喊：我是真的爱你！

而伊翔幸运的是，他遇到了一位好老师——尼库巴，通过尼库巴的特殊辅导，伊翔不仅克服了阅读困难，还找回自己，还有快乐。其实伊翔有极高的画画的天赋，但是不管是父母还是老师，都不将这个天赋当回事，固有的观念制止了他们本可以更好地发掘伊翔，本可以避免孩子陷入深深的无助感之中。然而现实是，我们大多数人，实际上，确实不知不觉在扮演着这样的角色。在现在看似一个多元价值观的社会中，我们很多时候无法摆脱根深蒂固的固有观念，我们总是将我们所爱的人塑造成他人及社会所想要的模样。这样的出发点总是说基于爱，可是爱难道就是以牺牲所爱的人的快乐去铸就一个他人眼中完美的人吗？

我们都想成为像尼库巴这样的伯乐，却总是在不知不觉中成为一个刽子手，斩断了所爱之人的快乐之源。

我们每个人，同时间扮演着多重的角色，很多时候，由某个角色所带来的无力感和无助感，却在角色转换之后，消失殆尽，反而我们变成前一个我们所扮演的角色所厌恶的人。从某一种程度而言，角色的多变性，或者是角色本身，常常会阻碍我们爱的表达。

所以，我想问，你是谁？你又想成为谁？是要让角色奴役了你，还是要你成为角色的主人？

但，无论你是谁，莫让爱失语！