9月7日上午，在成都航空职业技术学院（以下简称成航）的工学结合数控实训基地里，航空装备制造产业学院的林盛老师正在给学生上“数控加工编程与操作实训课”。

与其他的课堂不同，林盛会在讲解过程中同步录制小视频发给学生，也会要求学生在练习时也录制小视频，通过视频回放来帮助记忆正确的操作流程，从而提高学习效率，同学们反映很实用。

熟练运用网络视频手段辅助上课，跟林盛的网红教师身份有着密切联系。林盛在学校是林老师，在网上还有个更响亮的名头——成航林总。

早在2009年，“成航林总”开始发布数控加工技术的网课，因为专业全面、实用性很强，广受各地工人、学生追捧。如今，“成航林总”的课程网站已有14000多名会员注册，腾讯课堂里也已注册了6000多名学员，其课程不仅在国内得到大家好评，还在海外网站上受到加拿大、新加坡等地学生的大力支持。

林盛在上课期间，会要求学生录制小视频辅助听课。

无心插柳  产学相融

“我当这个‘林总’，全是被学生‘摧残’出来的。”回忆起当初为何要创建“成航林总”的网站发布网课，林盛说了不少趣事。

2005年，林盛从成航毕业后留校任教，其中要给大二学生教授名为《数控加工编程CAM技术及应用》的课程。由于这门课程专业性和操作性很强，学生既要学习工艺还要学习编程，林盛想了很多办法改进教案、设计课件，但是效果总是不理想。在部分章节课程的教学后，林盛发现学生们总遇到相似的问题向他请教，他耐心回复后，有些学生依然不能掌握，这让他很苦恼，而且，每年教到这部分内容时，学生还会提出一样的问题。

“其实，不是问题有多难，而是答案是多个步骤，涉及很多参数，学生不容易归纳和记全。” 林盛总结认为，只有改变授课方式来解决问题。他决定尝试用录制视频课的方式给同学们提供高效便捷的课后答疑。结果，视频课的效果出乎意料的好，学生们觉得特别实用，还把视频课放到了网上，一下子也吸引了数控行业的企业工人等社会学习者，他们向林盛讨教，想学习更多的课程。

2009年，林盛上线第一门课程，开启“成航林总”的网红教师生涯。为了第一门课程，林盛准备了整整一年。就当时的条件而言，别说网课包装了，就连最基础的录制与剪辑，都得靠林盛独自研究，一个人完成脚本制作、拍摄、剪辑、上传等全部工作。别看线上一堂课是几十分钟到一个多小时不等，从前期备课做脚本要花三天，然后拍摄、剪辑要一个晚上，林盛的业余时间全部泡在书房里。

不仅如此，在视频课录制的过程中，林盛还遇到过不少无奈的事，让他印象最深的一次是“打蚊子事件”：当时正值夏日夜间，林盛录课途中不堪蚊虫叨扰，于是便暂停录制开始与蚊虫作斗争，谁知事后发现竟按错了暂停键，摄像机将林老师半夜“大战蚊虫”的花絮全都录了进去，剪辑时林盛虽也哭笑不得，但最后也只能无奈地刷夜重来。

网课实用 因为用心

说起“成航林总”名声在外，林盛不好意思地连连摆手说：“我的网课之所以受到社会学习者的喜爱，主要是因为我是一名职教老师，自己一边做教学一边做生产，我知道生产人员想要什么，我的课程都从实际工作需要的角度去讲解的，言语朴实，易学易用。”

从2009年至今，“成航林总”在网站发布了六门课程，总共有300多节网课，最初每节课的时长都在1小时以上，后来逐渐压缩变短。为了服务社会学习者，他还建了三个QQ群，群成员超过2000人，方便回答大家的问题。受数控行业大发展的影响， 2014年前后，林盛的网课在业内名声大振。他的“铁杆粉丝”大多都是车间里的工人，大家称赞“成航林总”讲课“实用”“讲解透彻”等。有些东南沿海的工厂还通过网友找到林盛求助，请他帮着解决生产过程中的技术问题。这时候的林盛，会感觉很满足，自己掌握的技术服务到了更多的人和企业，让他很有成就感。

即使成了网红教师，林盛并没有降低对网课的要求。他对网课不断进行改进升级，如主动压缩课程时间向微课转型，提升受众体验。他十分看重自己的课程口碑，秉承着“不能坏了招牌”的信念，每一节网课他都会反复打磨、认真制作，将“严慎细实”“精益求精”的工匠精神贯彻到工作的方方面面。

网红容易昙花一现，林盛一干就是十几年，能够一直坚持至今，他说跟自己多年参赛有直接联系。2004年，林盛作为学生代表第一次参加全国数控技能大赛，该赛项备赛时间长达一年，他和队友们每天需在实训基地练习超过14小时，有时为了攻克某个难题，通宵达旦也是常有的事。训练的枯燥以及竞争的残酷充斥着林盛的训练生活，临近国赛选拔时，已有三分之一的同伴选择退出，林盛坚持到了国赛。

国赛比赛当天，由于赛程时间长达7小时，选手们或多或少都会面临一些突发状况，最后真正较量的往往是心态。眼看着身边的对手纷纷放弃，林盛虽也心中着急，手上却仍是沉着有序地稳步操作，他印证了“坚持就是胜利”这句话，最终斩获全国第五名的佳绩。

转型发展  反哺教学

从学生中来，又回到学生中去，林盛近几年开始把网课反哺到教育教学中。他编写的“UG NX12.0软件的数控加工编程”系列教材，采用观看微视频“看我操作”与书面操作引导“跟我操作”相结合的新形式。读者通过扫描二维码，观看老师的操作演示和讲解，同时回答相关问题，获取和强化记忆知识点，之后再通过书中的操作引导进行操作练习，最终完全独立操作。而教材里的这些微视频就是林盛自己多年网课的积累成果。

不仅是在教材编写中，在日常课堂教学中，林盛也是用上了当下流行的“短视频”辅助教学，他的观点是“好记性不如烂笔头，烂笔头不如摄像头！”

比如在讲解和演示编程软件操作时，他每次讲解3—5个步骤，都会同步随堂录制一个小视频，然后立即发放给学生，让同学们进行随堂练习，同学们可以根据学习记忆进行独立操作练习，也可以观看视频跟着视频操作练习，此时林盛会进行巡逻辅导，如此循环，手把手地教会所有学生软件操作。

而在讲解机床内容操作时，他会要求学生自己拿手机录制老师的操作讲解过程，在练习时，记不住的同学可以看着视频进行操作。就连做作业，林盛也要求同学们把完成作业的过程讲解录制下来，“录下来不是给我看的，是给你自己看的。你自己看懂了，就对了。”

从教近20年，林盛一直秉持着教书育人的师者初心，常常以自己为例向同学们传授“你在为谁而工作”的理念。那是2013年学生毕业典礼上林盛作为教师代表发言的主题，灵感来自于恩师对林盛的教诲及林盛在成航学习与工作的所感所得。

林盛认为，无论在什么阶段，人人都需要想清楚“你在为谁而工作”，只有想明白工作能带给自己什么，通过内驱力推动自我前行，才不会让外界的鞭策变成枷锁，从而让自己在工作中失去动力、失去乐趣、失去自我。