《吾爱教学：张楚廷“五I”课程哲学的理论与践行》

黎利云  著

中国发展出版社2019年1月出版

｜用先进课程理论指导教育教学

《吾爱教学：张楚廷“五I”课程哲学的理论与践行》一书聚焦于阐释并运用我国当代著名教育家张楚廷教授创立的“五I”课程思想。本书分为理论篇章和实践篇章两大部分。在理论篇章中，作者主要阐释了“五I”课程的具体内涵、理论特质、教育价值、生成渊源及国际比较。在实践篇章中，着力阐述了张楚廷运用五I理论、新疆吐鲁番地区教育界人士运用五I理论的实践成果及本书作者黎利云博士在教学中运用“五I”理论的收获与体验。

“五I”即信息（Information）、兴趣（Interest）、质疑（Inquiry）、直觉（Intuition）、智慧（Intelligence）。该著作将五I理论与美国人泰勒创立的泰勒原理，多尔提出的3S、4R课程模式等理论做了深入比较与分析。泰勒原理等理论具有先验性、线性性、外在性、知识至上性等缺陷，五I理论体现的是人本性、生成性、智慧至上性。在多尔等人看来，课程似乎只是用于落实计划的、学习知识的、训练逻辑的、发展理性的、培养学生智力的。五I的根本主张是：课程应该是信息丰富的、兴趣盎然的、质疑丛生的、直觉频现的、让学生获得智慧的。五I理论非常在乎兴趣、质疑、直觉等非智力因素对人的发展、对教学实施的重要价值。

要落实五I理论，需要教师帮助学生培养兴趣、鼓励学生尊重直觉、广泛提供信息、发扬民主作风、提升批判意识。本书作者是大学教师，在五I理论指导下，他将自己定位为方向引领者、主题确立者、资料提供者、氛围营造者、进程推动者、疑惑解答者，帮助学生在具体任务的驱动下主动学习，并尽可能以小组形式让学生开展共同学习。在具体课程的教学中，如何落实五I理论，每个老师都可以有自己的设计与创造。为了让五I理论能在课堂中真正落地，本书作者建立了六P教学模式，即Progress（成绩、进步）、Projects（项目）、Passion（激情）、Patience（耐心）、Partners（伙伴）、Play（玩耍或游戏）。其基本含义是：为了帮助学生获得进步，在教学中要用问题或项目驱动，需要师生激情参与，需要用耐心和毅力维持学习状态，为了相互启发与帮助需要结伴学习，适当玩耍或游戏有利于提升学习兴趣与效率。

本书既提供了具有价值观意义的先进理论，又展示了方法论层面的实践案例。教育工作者阅读数次，能开阔视野、丰富思想、提升成就、愉悦心情。（文/钟紫君）

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