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来源：光明日报收集编辑：吴亚琦
文 | 吴亚琦
近日，据媒体报道，河南焦作沁阳市一名学生的父亲发视频称，因为在班级群内发了一句“家长又有作业了”，不但被老师踢出群聊，第二天还被老师打电话“教育”。对此，沁阳市教育体育局工作人员回复称，他们已获悉此事并介入，目前正在进行处理。那这份“家长又有的作业”是什么作业呢？据视频和群聊截图显示，老师在群内布置“在三年级大群上传高质量学生观看图片1张（原图），优秀学习心得电子稿（300字）每人1篇”。群聊截图
从老师发布的通知内容看，这确实是一份需要家长“配合”的作业。家长对此提出看法，随后就被班主任移出群聊，引发了舆论热议。班级群本就是方便教师和家长进行沟通反馈的存在，群里的互动理应是双向的。但实际上，虽说教师和家长地位平等，只是职责不同，但由于掌握着更多教育资源和权威性，教师更大程度上也掌握着家校合作的主动权。在这样的前提下，班级群中的权力分配和话语交际就容易失衡，班级群的功能也容易被“异化”。这位老师对家长的意见，并不是先想到及时交流来解除误会，而是利用手中的权力将其“移出”，有违常情，也就难免会触动“不堪群负”的家长们的敏感神经。老师擅自将家长移出群聊的行为确有不妥，但同样不能忽视的是，无论是之前被热烈讨论的“家长大呼‘我就退出家长群怎么了！’”，还是这次家长被动被踢出班级群聊，背后暴露出的都是家校共育中存在边界不明、责任不清、职责错位、缺乏平等对话等问题。教育家苏霍姆林斯基曾提出，“最完备的社会教育就是学校——家庭教育。”孩子的教育，不只是学校和老师的义务，也是家长和社会的责任，最终的教育成果是多方产生叠加影响的结果。对于家校共育，多方合作已基本形成共识，但在实践活动中却矛盾重重，总会时不时以新的形式浮于舆论场。可见，在家校共育中，无论是教书还是育人，家与校需有一致的价值认同，更需处理好各自的定位和彼此的关系，尊重教育的发展规律与特点，建立良好持续的互动和沟通机制。同样值得深思的是，每当由个别老师和家长间因家庭作业等原因产生的龃龉，上升到公共事件，经过一番争辩后，虽有后续或处理，但并未从根本上解决问题。可见，家长和教师虽是事件直接交锋的双方，但仅靠判断这两方的对错显然无法规正类似情况。因此，让老师、家长和孩子只完成属于“自己的作业”，各司其职，需要的是社会各方发力和教育环境的不断优化。为老师、家长和孩子减去“作业”，并不是将一方的转嫁到另一方，他们并非彼此矛盾而是存在相关性，是事件的一体多面。只有将其中的关系理顺，教育和教学生态才能健康向上发展。或许，一些不必要出现在教育场景的作业也好、任务也罢，该减减了。热点视频推荐
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