【直播回顾】刘佳为你解码《追求理解的教学设计》

2023-03-01

【全文字数：11868字】【预计阅读时间：18分钟】

【内容来源：2023.2.9晚直播︱编辑：大师姐】

以下是昨晚直播的精华内容：

大家好，我是刘佳，好久没和大家直播聊天了，课程设计在此后的2、3年会有一些新的发展，很有意思，我觉得蛮有意思的一些事情，所以，今天跟大家在这里相聚，一起聊聊。

年前，我和一些同学一起开了个见面会，从下午2点聊到了晚上11点，聊什么呢？主要是聊课程制作相关的问题，除了这个，也聊到了课程制作人在职场上的一些事儿。这些信息也想在今天一起分享给大家。

所以，今天会有3part内容：

Part1，给大家介绍一下《追求理解的教学设计》这本书，这和我们的课程设计技术息息相关；

Part2，想讲的就是职场上的事情，一个是课程制在工作职场中怎么升职加薪，让自己过得好一点；另一个是如果变成独立的课程制作人，应该怎么搞活、怎么让自己少走点弯路、少踩点坑，把这个事做好，挣到钱；

Part3，想跟大家聊聊ChatGPT。最近我对它产生了浓厚的兴趣，不断地在研究它。这两天也看了好多深度的报道，那我们作为一个课程制作人，作为一个内容人，这个东西对我们来说应该有什么样的帮助，咱们一起聊聊。

轻度解码书籍《追求理解的教学设计》

我们先解决第一个问题。关于课程设计技术方面给大家推荐了一本书，这本书在我们的社群里给同学们发过，可能也有不在社群里的同学来看的，稍后可以加入社群里，找秋怡老师要一下相关资料哈。这本书叫《追求理解的教学设计》。

这本书可以作为课程制作人的一本入门书，虽然是外国人写的，但在课程设计领域，它不属于复杂内容的书籍。很多人会问：为什么很多课程设计的书都是外国人写的？其实课程设计最早的源头，是源自于人们对“教育”的理解。而最早开始科学地研究“教育”并不是中国，而是西方国家，也就是国外。

为什么不是中国？因为中国人对于“教育”的理解更遵循于孔子那个时代的人对“教育”的理解。孔子留下了很多教学的方式，论语里面说到的传道授业解惑也好、温故而知新也好，这一系列的理念，都是从孔子那一代延续下来的。所以遗留下来的中国人对教学的理解，并没有那么多的可以量化和科学的划分，中国几乎没有这类理论。

西方国家用科学思维对“教育”进行研究，主动去量化“教育”，定性“教育”，产生了一批教育家，像布鲁姆、杜威等等都是来自于西方的。我们一直在说的“课程设计”这个东西，其实也是一个舶来品，通过学习、借鉴、改良国外科学的课程设计理念，来逐步优化、完善我们国家自己的教育理念。所以，现在在我们国家的大学里也是有课程设计相关专业的。有很多同学会问我说自己也很想去北大或者北师大，再去读一个关于课程设计的博士，那课程设计有专业吗？大学会教吗？后来，我发现好像大家都还不知道“课程设计”是一个学科。

大学里面是有这么个专业的，但它不叫课程设计专业，它叫做教育技术，就是研究课程设计的，只不过它还偏向于另外一个话题，叫技术，所以它是要学，要有写代码的能力。它其实是把教育跟技术进行了一个结合，叫教育设计。这个专业的人出来以后，基本上都被国家的一些正规的院校、教育局、K12教育研究相关企业给挑走了。

另外，还有一批人也在大学里学教学设计，那个专业叫做课程论，但是一般要到研究生的层面才会有。比如语文学科的语文人课程论，数学学科有数学课程论这样的专业。这个方向在招什么呢？在学科里面，语文学科里面如何做课程设计，在数学科里面如何做课程设计。都是可以读到博士的，还有博士流动站以及博士后的研究。所以这是一个有着基础理论，有着明确的实践案例，也有着广泛的应用场景的底层学科和专业。那学这些专业的人要看什么书呢？他们在学什么呢？其实就是学国外研究的课程设计的理论和方法，以及我们国家近些年自己发展的教学理念和方法，书籍都是关于这方面的书籍，我们很多同学不是毕业于这些专业，课程设计是自学的技术，那么这些专业的书籍我们也可以看。

中国人做不做课程设计？也在做。市面上也有很多相关的书，每一个人可能会有自己的方向。比如有的人写的课程设计，更偏向于企业内训的设计，有的同学写的课程设计，它更偏向于我们现在比较流行的知识付费的课程，比较浅显。像我们经常要去思考不同课程产品的设计，比如知识付费的课到底应该怎么去设计、系列化的课程应该怎么去设计、高校课程应该怎么去设计等等。这个是到了书籍里面，它有分类分方向去看的。我今天推荐《追求理解的教学设计》这本书也只是一个抛砖引玉，希望大家能够理解书的背后是有学科体系的。

如果真的对这个东西感兴趣，完全可以把本科的书拿过来，好好学一遍，对你现在的真正要做课程设计工作有非常非常大的帮助。起码不用再野路子去干事情，靠领悟、靠实践，成长的十分费劲。

今天我推荐的《追求理解的教学设计》这本书，是一个非常非常简单的入门书，它没有太复杂，它里面强调了2件事情：

第一件事情，就是课程设计逆向设计法。

其实不复杂，你可以理解为我在设计课程之前，我先要想清楚我设计课程的目的是什么，教学目标是什么？我为什么要设计课？学生为什么要来学这个课？他为什么要花钱买我的课？把这些先想清楚，才来开始进入到教学设计过程当中。

但是，在我们的实际的教学过程中，很多时候这些想得特别不清楚，不清不楚地就开始干制作课程、教授课程了。或者你没有达成共识，也就是我作为课程制作人，其实我知道我为什么要设计这个课，我为什么要让学生学这个课，但其实销售人员并不懂技术，但你懂学科，你懂内容，销售不懂。

而销售与你是一种合作状态，你们两个之间就没有产生一个很好的协作，导致与产销脱离，课程售卖不好、运营服务也不好。所以，回到这本书里面，第一大的观点就是逆向设计法。大家一定要记住，所有的课程设计之前，一定是先琢磨我为什么要设计这个课，我要卖给谁来买单，他为什么要买单，这是商业化的思维。我们在课程当中，如果是学习纯教学或者纯教育化的逻辑，他可能不考虑商业。我要考虑的是学习者的学习目的是什么？来学内容的时候，他要投入多长时间，多长精力，要完成一个什么样的结论。我经常会讲课程设计的第一个关键理论，叫做起点和终点的理论，也叫AB点理论。我们会认为课程学习，它其实是一趟旅行，有一个出发点“起点A点”，也会有一个旅行结束的终点，叫B点。这个AB点就是我们的锚定点。

在设计课程的时候，首先要知道你的学员在什么位置上，即这个学生的知识储备有多少，他的能力水平在哪里？再说得具体一些，比如我们现在要设计一个心理学的课程，我们希望同学们能够通过学习初级课程，达到一个心理学上的基本的认知。这时候，我们需要要知道，学生的基本心理学储备知识到了什么程度，他运用心理学知识的能力在什么水平，接下来通过调研把这件事情先搞定，也就是A点要锚定。

A点锚定以后，再去看B点，B点是什么？B点最终我学完以后，我什么会了什么？跟我刚才说的逆向学习法有一定的关系。也就是你的教学目标是什么？教学目标有三个维度要进行考量：

第一个，他要会什么样的知识和概念；

第二个，教学结束以后，他掌握了什么样的方法；

第三个，体验目标或者情感目标，你希望学生从A点走到B点的时候，在这中间有什么样的体验？

体验设计很有意思，一般我们都要求共情，尽量地提更多的问题，更多的场景，让同学能够理解。一开始体验可以设计得非常的细致，要让同学先进来，进入到学习状态，比如第1章节的学习可以先简单易懂易操作；到第2章、第3章、第4章进入到核心内容了，难度会慢慢提升，甚至出现拔高的情况；到第5章的时候，有可能会给一些“甜枣”，让大家缓下来舒服一下；到最后的一张，可能要收速一下，所以让它有一个情绪上的波动，这样就形成了一个很明显的情绪曲线。这里面如果再加一点运营体验进去，比如组织一些小组讨论、PK竞对、成果展示等等运营动作，这个情感曲线会更扎实。逆向设计法就是一定要把教学目标、教学结果以及学生为什么要学这几个基本问题先回答好了，基本问题回答好了，根基就打住了，后面我们再说设计的事。

逆向学习法分成三个阶段：

第一个阶段叫做确定预期阶，预期效果也就是你想要达到一个什么样的结果；

第二阶段叫确定合适的评估证据，找到课程评价标准是什么；

第三阶段叫设计学习体验和教学，整个课要给学生一个什么样的体验，来促进学生能够把学习学好。

在教学设计当中，它是有明确的流程的，因为你不按流程走可能会出事。按照流程来对你，对整个课程设计，包括整个团队都是一个很好的帮助。先去整体思考我为什么要干这件事情。这本书里面除了内容以外，还给了一套工具，让你去填表的方式，倒逼你去逆向思考这些问题，叫UBD矩阵，是一个表格工具。

*来源：[美] 格兰特·威金斯,[美] 杰伊·麦克泰格著.追求理解的教学设计（第二版）.华东师范大学出版社.2017:45.

第二件事是关于【理解教学目标】当中的“理解”的阐释。

这本书用了很大的篇章去解释什么是理解，学生对内容的理解应该是怎么去考虑的。关于“理解”，最早提出来的还是布鲁姆，他称为“认知目标”，分成了几个层次：第一层叫记忆层；第二层叫理解；第三层叫应用层；再往上比较层、评价层、创造层。随着层级越来越高，对学生学习内容的能力要求是越来越高的。

作为课程设计师要知道，不同的认知目标的教学设计的方式是不一样的。比如在最底层的记忆层，通俗讲叫做“知道不知道”层面，这一层的内容更多是让你记住或者知道某些知识信息。如果再往上走一层，就到了理解层。理解层分为浅层理解和深层理解。浅层的理解其实指的就是让学生能够用新学的知识进行就事论事了；深层理解是能够照猫画虎了，有点儿迁移的意思。这本书里面就把什么是理解性的迁移，做了一些剥离和定义。

比如得到的课会让你的理解处在“记忆层”，当你想进入理解层的时候，你回觉得好像自己会了点什么，但是一到迁移知识，要进行操作的时候，你发现不能干事，很难做，做不明白。要想运用明白需要你极强地领悟力，以及做事情丰富的经验，最后就没法进入应用层。理解性迁移对学生能力要求的，什么要求呢？就是在已经知道了一定内容的时候，对要完成的事情进行一些修改，通过这样的修正和调整，从而能够迁移，也就是说能回到某个特殊场景去解决一定的问题。所以这个其实就叫做迁移性的理解或理解性的迁移。

想要让学生能力达到这个要求，那么对课程制作人的教学设计就是有要求的，你必须要设计案例教学、实践教学、练习教学等等，这类有尝试让迁移发生的教学动作在里面，也就是要有作业。学生必须要完成作业，必须要有讨论过程，否则很难有理解性迁移，因为他没有办法身临其境的去理解、体会这种解决方法，体会这种理论和价值。

像《刘佳私享会 · 做课》线上训练营的教学就是先让大家在第一个月里利用碎片化时间听课，像扫盲一样，先把“课程设计”是个什么的相关知识都扫一遍，并且在听完以后每周进行讨论会，讨论自己听课理解到的知识，熟悉知识，以便在接下来的第2个月、第3个月的实践项目中进行实战使用。

如果有人教你课程设计，跟你说你上个课就会了，那真是骗人，上个课就会一个复杂技能几乎是不可能完成的事情，学生是必须要深入地去做一遍，才有机会能运用复杂技能的。

所以，我们才会有PBL项目式教学设计。我直接给你一个真实的项目，组成项目小组，由一个教练老师带着你们一起来做课。你看，这才是技能类的课程应该有的样子。

我会发现，企业内训经常会有模拟，比如上午讲东西，下午搞这种小组讨论，模拟一些题目。为什么会有这种模拟场景？其实就是为了让他把上午学的知识能够迁移到他们公司的特定场景当中中去解决问题。好，这个过程就叫做迁移过程，要想达到就必须有作业。

所以，各位同学，如果你对外宣传自己的课程产品一定要通过课程学会了什么，比如学会了如何解决婚姻当中的问题。你如果想让他真的能解决，那最后一定要让学生回到自己特定的场景中，他有自己特殊的情况，在他要把你的内容迁移到自己的身上来解决问题的时候，就必须要给他留作业，必须要有讨论，有专业老师来进行反馈，我们才真正的达到了迁移应用这样的一个层面。

课程制作人接下来可以如何挣钱？

我们来谈一谈关于课程设计挣钱这件事情。

其实去年一年我也有好长时间没有直播了，因为疫情给我们带来的影响还是很大的，去年遇到了很大的困难。做客教育虽然也在做面向C端的课程制作人培养课程，但我们的核心业务B端业务，其实是吃公司企业的培训预算的，你想疫情期间所有公司都不挣钱了，像这种预算也就是成本部门就直接会砍掉的。所以我们去年处在了新客户进不来，老客户不续费这样的尴尬的状态里。但是还好，我觉得可能上天眷顾，再加上我们确实也很专业，还是会有很多的朋友在给我们介绍一些单，我们靠着朋友的单，团队坚挺活下来了。

但是23年来了，1月份过年前，我就已经感受到了市场的热度。我们这种咨询行业其实就是市场一旦出来，咨询行业是很敏感的，马上我们就有了线索，有了各种各样的咨询和询问。这个过程当中，能看到整个市场在向繁荣慢慢恢复，虽然大家都还在观望，但是需求是真实存在的。

我想说的是23年、24年、25年，这三年是我们中国经济的一个恢复的。今年恢复到什么样的程度？其实大家去关注几个大的指标。等到了第三第一季度的时候，我们看一下GDP的拉伸就知道了，包括一些资本的热钱，他们在往哪里走，有多少钱在流动，其实都是可以看到整个市场的一个热度的。市场热度与我们课程制作人是息息相关的。

我们是做培训的，我们是做育人这件事情的，育人的背后是经济的繁荣昌盛。经济发展越快，人的竞争压力越大，所以人想要提升自己的内驱力就会越强。同时当你的企业发展越快，他越需要更多的符合他要求的员工出现，也就会有很多的企业培训的需求所在。同样你看现在直播行业就发展很好，对不对？直播当中的关于如何做主播，如何直播，如何上架产品，如何做抖音等等，因为热钱都在这，所以他的培训一定会在这出现。所以大家要想挣钱，你就去找像哪个行业最红火，哪个地方最有热钱。

课程制作人其实刚好处在最挣钱的一个位置。像我们现在说的抖音仍然是一个非常发财的地方。前两天刚跟抖音负责教育类品类的同学聊了很长时间，其中也很长见识，确实现在有各种各样的发财道路。比如其中有一个养小乌龟的主播，创造了量级的GMV。怎么养小乌龟还能这么挣钱，简直不能想象。他也卖课，卖怎么养，然后卖小乌龟相关的食物等等。后来我们发现，其实它所提供的价值不是养小乌龟，而是一种精神和心灵的陪伴。他会在舟山渔场很偏僻的地方搭一个小茅屋什么之类的，非常有我们向往的生活的感觉，逃离了城市，同时有着各式各样的小小乌龟。所以也给了我一些启发，我们不要把眼睛只盯在了一些职业培训上，其实培训它是很广的。

作为课程制作人，技术在手，你有很广泛的天地可以去去挣钱，千万不要局限在知识类的这样的品类当中，比如我今年会做一些探索大健康方向的培训，健康方向的培训它会涉及到比如产后漏尿、颈椎病等等。这些除了要知道一些知识，它还必须要做一些运动对吧，做一些锻炼。这些课程应该怎么样进行设计诶，这也是一个很好的品类，其实现在也很火。自从大家经历了疫情以后，发现身体才是自己的对吧，要保护好自己的身体。这些内容其实都是一些我们刚才说到的比较有意思的，可以去挣钱的点。

因为我是整个公司运营，有一些主播IP他提供不了太多的费用，其实我没有办法去接他的单的，因为他价位太低了，我们整个公司的成本在扛着，没办法接单。但是如果各位同学是自由的状态那么这类主播IP是完全可以养活你的。你可以去找各种各样的知识博主，小他们都需要有做课的这样的需求。有的人他自己在做课，他不知道还有我们这样的人存在，或者他会觉得我们这样的人收费很高，他可能也买不起。但是其实你要作为一个副业，你们互相迁就一下，还是可以成交的。

《刘佳私享会》里的好几个同学已经完全all in做课程了，为他们点赞，还是很有勇气和魄力的，机会就是给这样的同学的，大家好好把握。像他们自己可能也有一些资源，在以前的公司做过好的交付出去，就会有相应的人来找他，通过不断做好、老带新，慢慢的正循环就起来了，可以进入自由职业状态了。

很多同学就问，这个资源怎么获取？一方面是你积累的，除了原来工作职场上的资源积累，现在小红书、抖音上都可以主动去BD，去聊去找，还能自己做知识展示，塑造自己的信任度。但尽量不讲技术，因为技术这东西太枯燥了，没有人愿意听的哈。

你最好是讲你怎么让别人挣钱的，在课这件事上，或者别人的课怎么做的就不挣钱了。如果能够系列化的去点评一些课，分析一些课是可以把你自己曝光出去的。有很多博主关注这种课程制作的，关注同时它也会成为你的一个社交名片。你去介绍自己的业务的时候也可以把自己小红书上的运营内容、公众号里运营内容，给到他们，让他们认识你、知道你。我也是通过这种方式慢慢起来的哈。

所以同学们如果真的想去用课程制作这件事情来吃饭，来养活自己，甚至能够自由职业做得更好，就是把自己曝光出去。这个事情可能每个人都需要想想，因为你要一旦出来拿这件事挣钱，就一定要把营销、曝光、品牌把它弄出去，这是你自己个人挣钱。

咱们说个第二个挣钱方式，在你现在就职的公司里，把做课这件事情做到极致，把做课领域深耕下去。什么意思呢？比如你的公司是做心理咨询的，那你就扎根在心理咨询这个品类里面，把市场上所有跟这个品类相关的课都看一遍，这是第一个你要做的事。

你是做商业化产品的研发者，怎么能不知道竞品在干什么，对吧？而且要深刻地理解它，并且长时间的卧底进去。进他的社群里、看他公开的直播，怎样就要进去看他是如何来设计课程的，以及它是如何卖这个课程的，包括这个课程商业化定位是如何定位的。要不断地去了解这个竞品的整个生长过程，不要看单点，一定要看一个长线，长线是看它的生长过程。从一开始它先做了哪一个课，它又做了什么课，最后它又做了什么课？现在最叫卖的是什么课？什么课他做完了以后，尝试了半天，最后他下架了，他卖不起，卖不动，对吧？

整一过程其实你都是可以去研究的，这是你在公司里，只要你对整个大势是有明确的研究，对竞争对手有非常拿捏，你回来再做商业化课程的定位也好，找课程的差异点也好，你做定价也好，以及后面做交付应该怎么设计也好，其实你是等于踩在了巨人的肩膀上来做事情，这个时候再配上好的做课技术，我相信一定会做出来一款在行业内比较叫座、叫卖的课程产品，打响自己的名号。

说的再说一遍，一定是整行业认知，加上课程制作的技术，这两个缺一不可，你最终可以在行业内作为高手出来，这就是课程设计岗位的一个特色。你的技术能力基本上决定了你的产品的一个位置，你的技术能力加上你的产品或者叫作品，基本上决定你在这个行业里的一个位置。你如果做得足够好，就可以出来独立做自制作人了；不想出来，但做得很好，你就可以升职加薪了，到那个时候就会有另一个话题，你要提升你的管理能力了。有机会我们再去专门讲一讲管理上的事情。

其实就是能够出力拔萃，亮眼地走出来，能够解决别人解决不了的复杂问题，它都需要你的多见多看。关于多见课这件事，我要多啰嗦几句。我们是课程制作人，不见课程是不可能的。所以包括我，现在包括我们团队，因为我们团队现在每天都在制作课程，我们见的课太多了，现在每天还在见各式各样的课，还是会有新的感悟，新的理解。这就是一个很有意思的事，每一次其实都是一个新的解决方案，每一次你都要有一个新的挑战要解决。

你既然要做课，你就要不断地去看课，去评价它，去批评它，去找到它的问题所在，而不是一味地去夸它。甚至我觉得如果你有兴趣，完全可以把某些单课拿出来，你自己做一些评价，你想写文章，想录视频，都可以拿出来做自己的内容曝光。另外就是第三种挣钱方式，报名《刘佳私享会 · 做课》线上训练营，成为我们的学员，扎实技术到手后做我们兼职的课程制作人。做客教育的很多项目都是挑选的我们学员来跟进制作的，如果你不是我的学员，我是不会给到你项目的。

为什么会有这样的一个逻辑？因为“课程设计”这件事，每个人的理解都不太一样，流程什么都不一样，话语体系也都不一样，黑话都不一样，沟通起来成本太高。通过课程的学习，把大家规范到一个话语和技术体系里，工作协同起来事半功倍；另外，我们在学习的过程当中也能够知道学员的品性是什么、性格是怎么样、特点有哪些、擅长什么，信任度会更高，契约精神也会更足，我们的项目才敢、才放心交给他们，毕竟To B的项目要求很高，而且我们做的都大logo公司的项目，这种项目它不仅要求课程制作人的技术，还要求极强的沟通协作能力以及极强的责任心。所以，来学习我们的课程获得项目工作也是一个很好的挣钱机会，所以希望大家踊跃地来报我们的课程。

我们的课是小班课，人不多， 6 个人是一个小组，一般是招 15 个人到 20 人左右，也不会招太多。我们希望每一个同学学完以后出去就是一个课程专家。我们有很多同学自己在做对外曝光的时候，基本上都是自己在教别人怎么做课了，自己把《刘佳私享会 · 做课》里学到的一套东西内化完以后，再根据自己的一些经验，出一个课了。

ChatGPT这类科技技术变革给课程制作人带来的影响

关于现在最火的工具ChatGPT，我这两天还写了篇文章。我跟它聊了会天，也追问了它一些事情。我发现它好聪明，如果问的是概念，它会给我一个比较准确的概念解释；如果我问它的是一个延展性的应用案例，它也会比较明确地给我一个案例；如果我让它去做古今中外的一些案例对比，它真的可以做古今中外的案例对比，且对比的点拿捏得非常准确。有那么一瞬间，我就觉得我们好像很多工作都被它给替代了。

我一直想做一个知识学院，里面有很多的知识、技能课程。如果我们有了ChatGPT，会对我生产这种课程会有非常大的帮助。我在前两天的文章当中有提到，它会对课程制作人的工作有3个影响：

第一个影响是，在我们搜索资料的这个工作习惯会被颠覆掉。

我们过去做一个课，要不来自于老师的萃取，要不去找一本书、几门课程参考一下。课当中其实有 20% 的内容是一些基本认知、基本概念。这些东西其实也没什么版权，你可能百度搜一下就能出来的东西，只不过你可能把它改编后去呈现。这些内容过去我们东找找，西找找对，现在不需要了。

ChatGPT就可以帮你实现，比如你跟它说请给我解释一下什么叫做 To B项目或者请给我解释一下什么叫做PBL项目制，答案很快就出来了，而且解释得非常非常的好。你甚至可以问它还有没有其他人对他的解释，你可以追问它，它都可以给出你各种各样的版本的解释。所以这种资料的查询的速度之快之准确，已经完全不像我们过去那种靠书靠教师的萃取可比的了。以后AI技术都会帮我们把这事给干了。

第二个影响是，对于我们课程制作人来说，可能做课的速率会翻倍的提升。

如果我们只是要一个比较标化的课程，尤其是一些概念解释性的课程，大概率ChatGPT是可以帮你把初稿写完的。我们很多私享会学员最近都在苦恼于写逐字稿，写稿速率很低。我就会和他们说弄个模板，一个逐字稿的稿件模板，只更换里面的知识点和主题内容，稿件就会写的快起来。那现在有了ChatGPT这类AI技术，你直接去问它，并组装出来一个V1.0版本，在这个版本上来进行修改，这个修改就叫做二次创作了，已经不是你要一个字一个字往上打的，而是在V1.0版本上重新做资料加工和结构化。

然后再把你学的课程设计的一些互动技术，比如提问、假设等互动点设计进去。所以，你看你可以在设计的层面去解决一些问题了，而不是在打字了。我觉得可能会加速你的课程的生产的效率，至少我觉得应该提个1.5倍的效果。

第三个影响是考验课程制作人的技能能力，倒逼课程制作人技术升级。

你说会淘汰我们，我觉得这有点夸张了，因为课程设计它有很大一部分，还有多用户洞察、对商业的理解，还有你学生反馈回来以后我们怎么处理它。这些东西是 AI 先目前还不能代替的。所以我们说彻底被淘汰，我觉得也有点夸张。但是它更考验你的什么，它考验你的技术能力了，你不能再停留在过去。

我们做一个课，有的时候就像有一些To B的机构找我们的时候，你就能够感受到他对我们课程制作人的这种工作的不理解，和觉得我们干的一个事情的价值之低，他就会说我们不需要你们来是做设计，你们就把逐字稿给我写了就行。因为逐字稿太耗费时间了，我得一个字一个字打，你们就替我写了。你从这个话当中就能够感受到，他觉得写逐字稿这件事是一个费力气而不讨好的低端性的工作。

其实逐字稿是很考验你架构结构的能力，也非常考验你对逐字稿语言风格的理解、详略配比、表达的准确度等等，者完全是一个技术活，毕竟不是写小说，流水账一样都可以的。逐字稿其实是最难的一步，很难的一步。很多项目里的主讲老师什么都不愿意看，就要拿着逐字稿，想这种在进棚录制的时候，你会发现逐字稿稍微写错一点，或者稍微啰嗦一点，时间就超了，写错一点，他真的就往错了给你念。

前面我们说像ChatGPT这类AI技术能帮我们快速解决初稿问题，但如果你在二次创作里面，刚才我说的这些技巧性的东西你没有掌握，其实ChatGPT初版写出来的东西，跟你打字费了半天写出来的东西比起来反而写的更好，那就尴尬了。

今年，我们也会去开发一些关于“逐字稿怎么写”的这样的课程。因为确实很多同学在这上面很痛苦。但在私享会里面是没有做这个训练的，除了有能力门槛以外，训练也是耗时耗力的，不太适合与其他做课技术放在一起训练，会把学员逼疯的。所以单独出一门训练逐字稿的课程吧。

所以，我想说的ChatGPT更考验的是我们的做课技术能力，我希望各位同学能够去把自己的课程设计的技术水平提升上去，不要穷有侥幸心理，那样真的会被淘汰。

不好意思，这事离你很近。我们当年在好未来的时候用AI做语文作文的自动批改的。所以我对AI技术、算法以及它能够对语言的理解、语义的能力，当时是有了解的。到今天，我在看到ChatGPT的时候，我是非常惊讶的。

好未来那个是在17、18年，ChatGPT是22年下半年出的，这么几年的时间，它的发展是惊人的，以前的AI不能理解语义，它只能定式。它有一个程序模型，你问它，它就回答你规定定好的，有点像机器人的模式，AI深度学习到今天已经是3.5版本了，它还在学习，通过什么？当然是通过和人类大量对话了。

为什么今天会公开？因为它需要大量的人类去跟它对话，人类每对话一次，有种搞笑的说法是现在全球有1亿人在撩ChatGPT，对吧？其实撩不断，对它发问，挑逗它这个过程就是ChatGPT团队特别希望的过程，就是跟人类的反馈做一个深度结合，以后它会快速地提升自己的这种学习效率。

下一次我们再看见ChatGPT4.0的时候，它一定会有两个功能，一个是带有搜索功能了，因为现在它还是在底层语料库，也就是它有1700亿的一个底层语料，你说什么？你想问什么？基本上它是在语料库里给你回复的，它没有延展性，它还是在他的语料库里的。但一旦它有搜索功能，可能会把现在最新的一些定义，理解一些资料，直接给你揉进去推送出来，时刻都是最新的；第二个功能是更强的创造能力。更能胜任营销类、管理类的工作。对于语言，对于创作，就是《追求理解的教学设计》书写出来的对内容的理解更接近人类了。

机器学习是很快的，它是瞬间学习，所以它会被这么多人训练，以后它就会有更强的这种联想能力。我们说的很恐怖，它会不会带有人类的智慧，反而会逆向地去碾压人类。我觉得这个事就不用再说啥了，我觉得可一定会存在的哈。

今天直播讲的这part内容，其实就是想告诉大家，新时代的到来，我们是不可阻挡的，新技术的到来将会为语音聊天，包括短视频的制作、广告的创意方面的文案、律师行业里标准化材料、课程制作梳理内容，写出逐字稿等等这类文字内容相关的工作带来很大的冲击，以至于它冲击到什么程度？在我的眼里，我估计给大家的时间不多，我觉得估计就一年左右。明年ChatGPT就会有更显著的应用了。最终它也会改变我们的工作的和生活上的一些习惯的。所以各位同学快速提升自己在技术方面的能力。

以下是硬广啦！！！

历经1年半，『刘佳私享会 · 做课』开了一期又一期，这门课程产品和服务也经历了5次迭代和改版，慢慢越来越完善，我们从惴惴不安，变成了有十足的底气。因为我相信，我们现在的产品，能够帮助用户解决遇到的问题，也能够给用户创造价值。

所以，这次，大师姐也终于有勇气，拿出了被刘佳老师压了2期的一次“转介绍”活动方案。

『刘佳私享会 · 做课』第8期启动了“课程推荐官”的招募。

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那成为私享会的课程推荐官，会有哪些福利呢？

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『刘佳私享会 · 做课』第8期招生开启，学位不多，15人的学位，目前仅剩10个！！

课程制作人的发展之路远不止于此，属于课程制作人的巨大发展空间会在不远的将来爆发，让我们一起，见证课程制作人这个职业的的成长、蜕变，也与更多同路人一起为“做课领域”创造价值。

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