作者：小Q和Q妈（宇非门）
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之前发过两篇谱系小朋友小Q的创作：
今天这篇比较短，Q妈加了一些解读。
小Q小时候对社交的需求和欲望不高，但是随着年龄的长大，对于同伴和社交时的体验会越来越有感受。
当社交困难成为谱系儿童一定要去面对和经历的一环时，他们如何看待这些，如何理解这些，以及怎样去处理和消化那部分，让他们觉得不安、迷惑、委屈、愤怒、伤感的情绪，我想，是我们需要去了解的。
最近有一个作文主题，是观察一下你身边是否有像孤岛一样的人，描写一下ta的事情和感受。
小Q选择了自己，那个像孤岛一样的孩子，用第三人称写了下面这篇文章。
被人忽视的"他"
孩子们上学时都会厌倦，但最后为什么可以坚持下来呢？我认为一定是有一股动力促使着他们，这股动力可能是令你期待已久的奖励，可能是完成一项大任务的成就感，也可能是朋友的陪伴和鼓励。我仔细一想，这么说是不严谨的，因为这毕竟只是大多数，总会有一些小众的群体被人忽略。
我班上的一位同学就是这样少数的人群之一。
他是男生，身高中等，体型偏瘦。老师说写人要抓住最主要的特征来写，可他实在没什么能辨别的特征。要硬说嘛也有，就是他的头发有些厚。他的学习成绩属于中等偏上，就是那种老师既不会重点表扬，也不会严厉批评的那种。他性格十分内向，很少说话，更加难融入集体。所以说他在学校里没有朋友，也不会交朋友。他在运动方面也不是很擅长。他的声音十分动听，但爱好不算广泛。嗯，他对自己应该还算满意。
他很容易被人忽视，所以我偶尔会刻意观察他，让我印象最深刻的一次就是在一节体育课上，老师让我们自由活动，我发现所有同学都有一个玩伴，跑来跑去，谈笑风生。我又看向那位同学，却发现他只是自己一个人孤零零地站在原地，把篮球没精打采地拍来拍去。虽然他遵守了老师的规矩，没有做任何危险动作和疯狂地跑，可他似乎一点都不高兴。他看了看远处的同学，又看了看自己，他似乎快要哭出来了，可他又憋了回去，他似乎在想：“为什么同学们在一起可以玩得这么好，我却只能自己孤独地站在这里，我明明没有去欺负同学，他们为什么还是不愿意去陪伴我呢？”
他确实没有欺负过同学，毕竟他不擅长体育。那我们为什么不和他一起玩呢，也许是因为他在不知不觉中得罪了我们；也许是因为他在班中太安静了，没有人注意到他；也许是因为早就有人想和他一起玩了，但一直不敢讲出来。没人知道是什么原因。我好奇他是如何去面对这种悲痛的，在一次放学中，我观察到他会跟妈妈说许多让自己难受和不愉快的事情，看来这样能帮助他缓解自己的情绪。
此刻，我们班级放学了，我赶忙跑向妈妈身边，开始和她诉说今天让我难过的事情……
诚然如小Q所言，他在学校有很多的不理解他的人，也有很多的不被理解。
常常，他都不知道发生了什么，是什么言行举止激怒了他人，也不知道为什么结果总是导向他不受欢迎、被排挤。
他可能有很多道不明、说不清的混沌感受，他也不知道应该如何去破，如果有一个人听他讲讲自己的难过，也许就能缓解自己的情绪。
我读到第一段时，我在想：
他知道这个世界存在一些不同的人。
他们并不热衷于奖赏、不热衷于成就，也没有朋友的陪伴和鼓励，但他们仍在坚持着去上学。
他们没有被人看到，也许他们需要一些不一样的动力。
第二段：“嗯，他对自己应该还算满意”。
也许他一直都有着对自己清晰的认识，也还算满意。
也挺不错，我必须承认小Q身上依旧存在着很大的不自信，很爱纠结和痛苦，但对自己还算满意。
这种状态，是一个挺真实的状态，也是一个让彼此都没有压力的最优解。
从第三段中，我在想：他为什么会提到“我刻意观察了他”。
想到有一次小Q说自己很孤独，总是自己一个人在角落，别人都开心地玩在一起，没有人会注意到他，被他吸引。
我说：“如果我在那个操场，我一定会被那个小孩吸引，因为我觉得他很酷，他和别人不一样，为什么要随大流呢，我会很好奇他在想什么呢，他一定在想着、做着一些很奇妙的事情。”
“如果这个人现在没有，你可不可以自己观察一下自己，成为自己的观众。”
小Q还提到了他遵守规矩，没有做任何危险动作和疯狂地跑，可是并不会因此受到更多的尊重和亲近，那些肆意乱笑乱跑的孩子们，更容易玩在一起，也没有人去批评制止他们。
我想，这也是小Q开始去整合的时刻。
他不理解为什么可以制定了规则又不遵守规则，不理解为什么老师总是睁一只眼闭一只眼处理事情，他在为自己的这些不理解感到痛苦。
有了痛苦就需要表达。也许我们解决不了这个痛苦的根源，但我们承认它的存在，不回避不较真，就是一种理解和接纳。
给予时间让他拥有更多自己的体会，会带来新的理解。
在这个过程中，有的孩子会选择临阵逃脱，因为太痛了，有的孩子会继续往前探索，很痛但可以面对。
小Q曾经说，为什么没有人是按照社交书上说的那样去回应的，我可以做到表达友好友善的每一条，但是别人并不是那样的，有礼貌地说一句“我可以和你们一起玩吗”。
曾经他会愤怒，会委屈于别人为什么不能按照预设来回应。
后来他体会到：这样的话语太过刻意，会让别人觉得奇怪，更加疏远，大家都是自然玩到一起的，没有人会说这句话再加入，也很少有同龄人是因为这句礼貌用语而被喜欢。
他说有的孩子会接受这句话，有的孩子不会接受这句话。但他还没有学会怎么识别出不同。
这都是一个人在整合自己各种体验的过程。
是的，他依旧不能特别理解人性、不能理解情境，也依旧因不知别人表情语气的含义，不能准确判断他人言行的意图，而引起很多的嘲讽、欺凌。
他依旧在和人相处中懵圈和受挫，但他知道自己还有个出口：
也许他就能成为那个对自己还算满意，虽不知所措但仍然可以去向前走的孩子，走远后再回头看一看，就会明白发生过什么。
我曾经也因听到他讲述这些难过，自己接不住，会心疼、会抱怨、会自责。
有时想要纠正他，有时想要怒诉同学，也很焦虑于为什么他每天都要和我说这么多不高兴的事情，不能只能体会痛苦啊。
那时我想要推开、回避，极力说服他理解各种美好与快乐，但我也慢慢发现，这只是他的一种方式，他在用自己的智慧适应着复杂和变幻，也调节着自己的心情。
如果我总是因此闹心痛苦和着急，他也许就会开始闭口不言了。
当难过无法言说、无处言说时，他是否还能一如既往地，一边体会着孤独和不解，一边坚持着融入，难说。
那个会感到痛苦、难受、孤独，也会感到平静、和谐、快乐的人，才是完整且更丰富的个体。
在读完全篇后，我想对自己说：在自己有限的、能做的事情里面，尽力做好倾听、陪伴和等待。无他。
共勉。
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编辑 | 披垒
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