每个家长对孩子的教育方式都有所不同，有的家长认为孩子成绩好，考入好的学校就有可能拥有“成功的人生”。有的家长认为，成绩不在于高低，一定要品行良好。面对未来的人工智能时代，机械、重复性的工作将被取代，不知道你有没有想过，到底应该培养什么样的孩子来面对未来的挑战呢？

台湾中央大学认知神经科学研究所所长洪兰曾总结过21世纪需要培养孩子的三大能力：

第一是阅读，阅读是创造力的根本，可以活化神经回路，此外可以激发想象力。 第二是批判思考能力。第三是创新能力。

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今天，小编搜罗到了一套适合家长们的育儿书，书名分别是《儿童创造力培养课》《对话式亲子阅读法》，这套书能系统性帮助家长们解答如何培养孩子的创造力和阅读能力的问题！

《儿童创造力培养课》是国内引进的首本系统性论述孩子创造力培养的通俗读物，非常适合家长和教师阅读。

作者金庆姬教授是创造力领域的世界级专家，曾师从美国“创造力之父”保罗·托兰斯（Paul Torrance），致力创造力研究与教育30多年。她是韩国高丽大学教育心理学博士，现任美国威廉玛丽学院教育心理学系终身教授、世界知名创造力研究所托兰斯中心顾问。

《儿童创造力培养课》作者金庆姬教授

©＜퀸Queen＞

她曾荣获美国天才儿童协会颁发的青年学者奖和霍林沃思奖，美国心理学会丹尼尔·伯莱因奖（奖励给对美学、创造力和艺术有杰出贡献的人），美国国际创意协会最佳研究奖。2018年荣获创造力领域的“诺贝尔奖”托兰斯奖，是该奖项的首个外籍获奖者。

金庆姬教授研究了乔布斯、爱因斯坦等极具创造力的人物之后，在这本书中揭示了“创造力”的秘密：创造力与基因、家庭出身、智力无关，是可以在后天获得的能力， 其与母亲的教养方式和家庭环境密切相关。她极力主张：那些在“填鸭式”教育、超前学习和英才教育矩阵中折腾的父母，一定要摆脱一味地强调“努力”的旧模式，鼓起勇气把孩子培养得“与众不同”，把“创造力”这个强有力的生存武器作为礼物送给我们的孩子。

她以苹果树的生长作比喻，围绕孩子创造力的培养，阐述了父母需要为孩子营造的阳光、疾风、土壤、空间4种成长环境：

让孩子爱上学习的阳光环境：培养孩子用充满好奇的眼睛观察世界，像享受玩耍一样感受学习的乐趣。

让孩子变得坚强的疾风环境：培养孩子能够树立清晰的目标，及时遭遇失败也能勇敢站起来的精神。

使孩子积累丰富体验的土壤环境：培养孩子能够接受元多文化的态度，打造复合型思维。

让孩子保有个性的空间环境：培养孩子的共情能力和深度思考能力，产生自我主导意识。

《儿童创造力培养课》目录图

在这四种环境下，孩子就会习得26种创造力特质，拥有这些特质的孩子更可能成长为创意英才！

书中有超级多的干货金句，由于韩国的教育环境和体制与中国的特别相似，很多教育场景家长们一看就会特别有共鸣。

比如：常常有家长把自己的孩子与别人的孩子比较，要知道“没有哪一个孩子是完美的，孩子真正需要的不是和别人比，而是自己和自己比，父母的责任是把孩子培养成为一个能够满足和享受自己生活的人，让孩子对自己持肯定的态度。如果父母一开始就认为自己的孩子不如别人，孩子就会认为自己什么都不做好。”

每一章节都有重点内容总结，家长们能快速把握重点。培养孩子的创造力是一个长期、有难度的事情，但也是一项非常值得家长重视的投资！

《儿童创造力培养课》章节金句

另外一本是《对话式亲子阅读法》，内容非常具有实操性，提出了家长指导孩子阅读的“对话式阅读法”，针对绘本、儿童诗、童话、科普提出了不同的阅读方法，非常容易上手。   

寒假正是家长和孩子一起阅读的好机会，不要只管给孩子买书了，这一次，学一些“对话式亲子阅读法”，让孩子切切实实读得有成效，能输出！

书中一个个不同类型书籍的实操案例，清晰地讲述了各种类型图书的阅读方法，小编简单概括汇了一下，更多实操方法建议看书。

1. 读绘本：让孩子试着用语言描述画面

挑选绘本时，孩子们常常会还没看内容，就已经能选出自己喜欢的绘本了。这是因为好看的画面会吸引他们。但要想说清楚为什么喜欢这个画面，却不是件容易的事情。如果能说清楚自己喜欢这幅画的原因，比如稳定的构图，熟练的技巧，还有和谐的色彩等，那么欣赏画作的眼光也会逐渐提高。

观察某一绘本的扉页正面

还可以让孩子说说自己最喜欢的画面是哪一幅。读完绘本后，让孩子选出最喜欢的画面，并试着说说作者为什么要画这个场景，这个场景向读者传达了什么，可以帮助孩子了解创作的过程，从而更好地理解绘本的主题。

2. 读儿童诗：感受文字的力量

相对于其他体裁，诗歌的篇幅一般都比较短，但是能带给读者更深刻的触动，这是因为诗歌简短的文字中，蕴含着更深刻的力量。

阅读儿童诗可以先从朗读和背诵开始。

朗读可以使人更加深入地感受诗歌，让那些写在纸上的文字通过发声器官回荡在空中，再从耳朵重新流淌回我们的身体里。比起只用眼睛去看，大声地朗读可以让读者更加真切地感受到诗中蕴藏的情感。背诵一首好诗，孩子会知道组成诗句的词语都是经过精心排列的。

读完之后再让孩子说说读诗的感受，讲讲诗歌中描绘的画面，分析诗歌中的意象，甚至，还可以和孩子一起亲自写一首诗。

3. 读童话：引导孩子概括故事梗概

作者主张使用寻找核心词的方法梳理故事梗概。比如，读完中篇幻想童话绘本《壁橱里的冒险》后，作者和阅读班的孩子一起总结了八个核心词：

老师 孩子们 壁橱 鼠外婆 小老鼠 汽车 火车 担心

之后再引导孩子们将核心词串联起来。

对于长篇的童话故事，可以用“故事山”引导孩子学会掌握故事结构。故事结构可以分为开端、发展、危机、高潮、结局。这五个部分组成了一座故事山。利用“故事山”熟悉了故事结构以后，父母可以让孩子试着概括一些家喻户晓的故事。

4. 读科普：从目录开始，模块化阅读

一本科普读物的目录能够展示出这本书的内容结构、作者整理知识和信息的逻辑、展开论点的方式等诸多信息。读完目录之后，可以让孩子从自己最感兴趣的部分开始进行模块化阅读，而不必从头到尾按照顺序读。

阅读过程中如果发现陌生的概念，可以翻看前后文寻找相关信息。还有，一次性读完整本科普书不如经常翻看的学习效果好。

阅读之后，鼓励孩子把学到的新知识讲出来。通过把知识讲给别人，孩子可以发现自己学习中的漏洞，也能加深对知识的理解。对文史类题材的科普读物，可以让孩子说说自己的看法，评论里面的人物或事件。还可以让孩子将新学到的知识和自己已有的知识进行关联，加深理解。

除了相关阅读方法之外，书中还有读后感的写作方法，以及如何针对不同性格的孩子开展阅读等内容，值得家长一读！

每一个拥有创造力和阅读力这两种底层能力的孩子，将真正拥有自信，在未来立于不败之地。趁着寒假，家长们也学习起来，为孩子的成长创造更好的家庭环境！

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