清华大学老校长梅贻琦说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”受其感染，我静静地，静静地等待，静静地努力，期待花朵们能在某一刻绚丽地绽放！

工作时间里，我要求自己每一刻、每一天按计划去做每一件事情，或交流、或思考、或开会、或行文、或活动、或请示、或汇报。

其间有疲惫，是一种身心的疲惫，特别是需要用心地敷衍每一个人时：记得这所校园里两位同事动辄说话大声，生气动怒，极度激动的瞬间；记得有位行政面对分管工作时，大声说：“我不会”的时刻；记得一位老师欣然接受拍照任务，可再翻看手机时却发现啥都没有；记得两位五十多岁的老师，因一句不合，大吵至动手，摔碎茶壶，摔破办公桌，拉都拉不开，还相互怒骂；记得第一次举行开学典礼时，分管行政与师生的手足无措；记得学生代表在国旗下讲话时的吞吐与胆怯；记得学生作业的杂乱；记得课堂上五年级的孩子读一段几十个字的文字，却有好多字都不认识的茫然；记得……

其间有快乐，是一种发自肺腑的快乐，特别是看到孩子们的笑脸，听到老师们欣慰的语言时：放路队时，孩子们微笑着道一声：“老师再见！”声音甜美，笑脸可人；组织远足活动时，六年级的同学跑到我的身边，给我一个熊抱，我欣然接受邀请与他们一同在感受春景的同时拍照留靓影；一位老师曾说：“我们这里的老师可是很难盘的，但真的服你。”且不论语言的真假，因为其中必有不少恭维的成分，但多少也有点滴默默的肯定。

来到这所城郊小学已有七、八个月的时间了。面对这项工作的变动，我经历了难受、焦灼、难眠的过程，不断在调整，不断在感受，其实这个过程也是一种成长的过程。成长就是蜕变，如同化茧成蝶。我经常会矛盾地觉得，人或许无需去成长，无需去蜕变吧，就像老古话说的“一生不出门是个福人”。出门能增长见识，拓展视野，可出门也会吃苦受累，疲惫不堪。难不成人类本就是个矛盾体，生活也就是个矛盾体？

静静是一种心态，是一种状态，可它并不代表就此止足。国旗下讲话中，我们坚持介绍升旗手活动，让孩子们的胆量得到锻炼；大课间中，我们增设一分钟演讲，给学生表达的平台；通过踢毽子、跳绳、投篮等分组活动，引导学生做有益身心的课间游戏；做好“三个一”阅读活动，每日一句、每周一诗、每月一书，保证给孩子们每天30分钟的阅读时间，用演讲比赛、读书笔记评比等活动带领孩子们在经典中徜徉；利用教代会和全体教师会及每周行政例会的契机，与老师们沟通交流，达成共识，助力学校的发展。

静待花开，是美丽的教育情怀。德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中有句名言，“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。尊重“每一棵树、每一朵云、每一个灵魂”的独特性，乐学生之乐，痛学生之痛，如水般活动，再推动他人，静静等待，就能避免以教育为名义的一切鲁莽，以生命面对生命，以灵魂唤醒灵魂。

以静待花开的情怀，审视自身不足，明确发展方向，以勤奋上进为帆，划动终身学习之桨，在学习中充实自己，提升自己，完善自己，将自己站成一棵顶天立地的树，塑成一朵无所不能的云，修炼成一个尽善尽美的灵魂。加油！