一年一度的高考评卷工作正在进行中，不由得想起我自己两次参加高考评卷的经历。

那是30年前的事了。1992年，我由中学教师，考回南京师大读研究生。我大学时的一位老师得知情况，推荐我参加当年的高考评卷。我感到十分荣幸，因为我读高二时，我的语文老师被选拔参加那年的高考评卷，学校将此传为佳话，为他感到骄傲。每年的高考评卷教师均由高校及中学老师两部分遴选而成。我有机会被遴选，大概率是因为当时我既是高三政治老师，又与高校老师（研究生）的身份搭上了边。

政治科目评卷点设在东南大学。第一天是培训，主要讲解评分规则和强调纪律要求，还有就是分组、分任务，明确职责。7月中旬，南京的天气已经酷热，阅卷现场是在普通的教室里，没有空调，降温设备只是几台台式电扇，上下午会有短时间的“课间休息”，每人被发一支雪糕解暑，因为我是作为在宁高校老师参加的，所以还不给我提供住宿。评卷费也很少，似乎一天只有25元。评卷是采取流水作业，也就是整张试卷，由若干名老师分别评阅。

给我的分工是评阅简答题，共两题，由于文理试卷分设，所以题目和分值也有不同，但是均达到20多分。评阅之后，另一名老师负责复核，确认无误后，才能“接龙”给下个题目的评阅老师。简答题答案要求简明扼要，适合考查考生的记忆、理解、比较、分析等能力，具有较大的灵活性，所以，准确评阅和给分，对评阅老师是个不小的挑战。有道题是这样的：人们常说“便宜无好货，好货不便宜”。但是在现实生活中人们为什么能够买到物美价廉的商品？本题考查的是商品的两个基本属性及其相互关系。考题的设置既贴近实际生活，也包含着一定的经济学原理。考查的重点是商品的价值量、社会必要劳动时间与劳动生产率的关系。难点是对商品价值的理解。回答此题关键是根据题目的要求理清答题思路，找到理论与实际的结合点。

第二年，也就是我读研究生一年后，我有幸又参加了高考评卷。地点改到了南京大学，情况与上年大致相当，也有三个大的不同，给我留下了深刻记忆。一是这一年的所有试卷相对较难，好像因此江苏一本录取分数线比上一年低了40多分。二是动员培训会上，有关负责同志讲解完评分规则后，一位来自徐州的中学老师要求发言，他质疑个别题目的参考答案与评判标准，他坚信自己作为中学科任教师，对教学大纲及答题要点的把握更加精准。这位老师越讲越激动，一时，现场气氛很是尴尬。三是有一天原省政府相关部门某领导巡视评卷工作。当时我坐在讲台旁的第一排，正在聚精会神紧张阅卷，隐约感到有人站在我的面前。抬头一看，这人是个领导干部模样，他面带微笑亲切而轻声地对我说：辛苦啦！事后得知他是原省政府相关部门某领导。领导的巡视，对老师们是巨大的鼓舞，所以之后的评卷，我更加认真，严格做到了一丝不苟。

这次我评阅的是论述题。在政治科高考中，论述题是主观性试题的最主要代表。这种试题能有效地考查考生组织、归纳和综合所学知识的能力，运用所掌握知识解决新问题的能力，以及探讨问题的创新能力和评价能力。两道题共30多分，均是材料题，要求考生围绕材料、紧扣题意分别运用经济常识和政治常识的有关知识分析、论述或提出对相关结论的正确看法。有道题是讲我国上世纪八九十年代彩电生产供求变化及企业遇到的销售困难，主要考查对党的十四大提出的建立社会主义市场经济体制的目标、政企分开、国企改革等内容的了解和把握。要求考生从具体材料出发，运用所学知识，模拟有关角色，正确归纳和阐述价值规律对商品生产、市场供求的调节作用同国家宏观调控的指导作用之间的关系，逻辑性强，经济术语使用恰当，表达条理清楚。这是典型的“题目在书外，观点在书中”的考题，如果只是简单搬用教材中的现成结论或观点含混，表达不清楚，或答题不符合题意，东拉西扯，不着边际，显然是不行的。

高考评卷事关莘莘学子的前途命运，失之毫厘谬以千里。既讲速度，又讲质量，要求很严，不敢有丝毫马虎，是思想高度集中、劳心劳智的头脑风暴。好在我两年都没被现场复核出任何差错，再后面的复查、抽查，也没查到我评阅的质量问题，对此我问心无愧，对得起广大的考生和千万个家庭。

后一次评卷工作结束以后，我还应邀作客镇江广播电台，在演播室与考生及家长们空中互动，现场回答他们提出的问题。同学们关心关注的焦点是评卷的公正性、准确性，我一一作答，增强了他们对高考制度的信心和人生规划的预期。

（吴杨）

主编：潘瑞凯

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