位于长乐区北部的千年古镇梅花镇，文脉鼎盛，自古向学，是尊师重教之地。然而，随着近年来城乡教育不均衡发展，梅花镇“教育弱”的问题越发明显。优秀教师、生源向外流失、整体学习氛围低迷等问题在部分学校中显现。

如何化解教育难题？近年来，梅花镇积极回应群众，对优质教育的期盼。多措并举，探索、创新教育机制

通过思想教育促教、通过激励机制促学，让梅花教育强起来。昨日，记者走进梅花镇，切身感受梅花乡村教育的变化。

梅花中学学生朝气蓬勃 

梅花中学供图

回归教育本质，提升师生热情。梅花中学八年级学生小刘曾是个让奶奶和老师头疼的“叛逆”学生，如今奶奶送小刘上学时却笑得开怀：“孩子现在学习成绩、学习习惯变好了，也更愿意对我们敞开心扉，多亏老师们的教育。”小刘并不是个例。近年来，随着城市化进程的加速，越来越多的年轻人离开梅花镇外出打工，孩子留守当地，在这所仅有300余人的学校里，留守儿童占了大多数。“由于父母教育缺位，部分学生厌学怠学严重，整体学习氛围低迷，状况堪忧。”梅花中学校长姚礼恺介绍。

梅花中学供图面对这样的难题，梅花中学

面对这样的难题，梅花中学摒弃形式主义，回归教育本质，鼓励老师将更多的时间精力，放在对学生的教育上，以便更好地察觉学生的心理状态。同时，学校还在梅花教育促进会的资助下，建立了七、八年级统一晚自习机制，延长课后陪伴时间，弥补孩子心中家庭的缺失。在这种积极的教学氛围里，教师的教学热情回来了，学生的自觉性和执行力也被唤醒，潜力随之被激发。在2023年初中毕业升学考试中，梅花中学综合成绩名列长乐区第六。

梅花中学的尝试只是梅花镇辖区内学校的一个缩影。近年来，梅花镇鼓励各校结合各自实际查摆问题、重点剖析，创新开展各类教学活动。“这对学校来说，是调整，是挑战，更是重振新内核的机会。”梅花镇相关负责人说。

引入社会力量，构建强大合力。“学生学习热情不高”“学校硬件设施陈旧”“教师流动性较大”……在座谈会上，校长和老师们的急难愁盼都被梅花教育促进会会长蔡义佺一一详细记录。

2017年，在长乐改区后，梅花镇“好教师留不住 好生源往外走”的状况愈演愈烈。看到家乡这般情况，乡贤们都十分焦急，“一所学校如果连基础的教学管理和教学质量都无法保证，‘育人’又该从何谈起呢？”蔡义佺眉头紧锁。2020年，在梅花镇的支持和指导下，蔡义佺组织乡贤设立梅花教育促进会，为梅花教育注入活力。3年以来，梅花教育促进会共收到345人次捐赠的善款总数约380万元，奖励全球梅花籍优秀大学生和研究生212名、梅花中学中考优秀学子24名，救助2名家庭困难的大学新生，为数百名学子托起了求学的梦想。

梅花中学供图

为了给梅花学子提供更优越的学习环境，梅花教育促进会还接连向梅花中、小学和中心幼儿园捐赠教学设备并开展慰问教师活动，“我们还会对梅花镇评定的‘梅花镇先进教育工作者’及初三优秀教师给予物质奖励。近年来，教育促进会共奖励梅花中、小学和中心幼儿园先进教师19名、初三毕业班年段教师23名，进一步激发教师的积极性。”蔡义佺介绍。

融入乡村元素，打磨教育质感。自制蛏干网晒蛏干，手工复刻梅花老屋，跟着“小导游”逛遍梅花古城，自制渔网时装参加时装秀……今年6月，梅花镇携手梅花中心幼儿园，为园中幼儿带来了充满梅花元素的

梅花古城研学之旅。“这是我第一次学习去做‘小导游’，太有趣了！”这次的“梅花小导游”经历，让中班的小雨发现了隐藏在生活中的梅花文化，这让他感到十分惊喜。

无独有偶，在梅花中学，由梅花渔民创造的“贝画”、剪纸等，成为学生们热衷的新时尚。近年来，梅花镇以学生为本，以乡土为根，将这些充满梅花特色的艺术表现形式，从民间带入课堂，成为梅花教育的一部分。

 “我们希望通过这些方式，让每一个梅花学子都可以带着梅花文化‘走出去’，记得自己的来时路。也希望通过课后教育的延续，丰富学生们的课余生活，充盈他们的精神世界。”梅花镇相关负责人表示，“目前，新的研学线路正在持续开发中，后续将开放给周边的乡镇学校。接下来，我们将以‘教育’的振兴为着力点，以‘软实力’的提升为指向，深入挖掘梅花文化，全力提升梅花教育的‘质感’，着力构建教育高质量发展体系，做好‘乡村振兴’的系统文章。”