阳光讯（唐美迎 记者 张允铎）2022版新的课程标准颁布以后，西安市莲湖区远东二小举行了新课标“学、研、考、用”系列活动。在新课标地引领下，五语组老师们深入学习，用于实践，不断反思，总结经验。4月7日，张永茹、赵檀、杨菲、唐美迎，四位老师参加了本学期“大家成长杯”交流活动。大家结合新课标学习与落实、进行了思维课堂教学实践研究，撰写了论文，设计了教学案例。老师们在教研组里进行了深入交流与充分讨论 。这项活动促进了我们的专业成长。

张永茹老师撰写了《大单元教学下五年级下册第二单元课本剧活动的实践研究》。课本剧是继承和发展中华优秀传统文化的重要手段,是实施学生发展核心素养的重要途径。教学中，选取学生喜闻乐见的课本剧，通过“演课本剧”这个大任务，围绕“以读促演，以演促悟，以评促读”的方式，完成“读名著”、“演名著”、“谈感悟”等阅读子任务，调动学生的阅读兴趣，让学生在“读”中学，在“演”中悟，在任务进阶中开启名著阅读之旅。

赵檀老师在论文《新课标引领常态教学》里提到要培养学生的实践能力和探究精神。新课程标准注重学生的参与和思考，要求学生通过实践活动来获得知识和技能。积极倡导自主、合作、探究的学习方式转变是这次课程改革的重点、难点和亮点。努力建设开放而有活力的语文课程，针对以往语文课程的封闭和缺少活力而言的，它要求语文课程必须突破“三中心”即“课堂中心、教材中心、教师中心”的框框。在教学五年级下册第二单元四大名著时他们班安排了课本剧表演。这种方法帮助学生建立更深入的理解和更实用的技能，既契合新课标运用到自主、合作、探究、实践的学习方法，又帮助孩子们理解名著内容、激发学生读名著的兴趣，还提高了孩子们自主学习能力和积极性。

杨菲老师在论文《浅谈小学语文高段阅读教学策略》中指出：在小学高年级的语文教学中，学生学生接触大量的语文阅读。但由于教师教学方式的落后及学生学习方法的缺失导致语文阅读教学并没有达到预期的效果。很多学生阅读文章之后，文章中涉及的很多问题并没有随着阅读而解决，这样日积月累致使学生阅读能力不断下滑，并且在试卷解答中错漏百出，语文成绩难以实现高分。由此可以看出，我国小学中高段语文阅读教学急需改善。教师除了要改善学生学习现状之外，还应该不断拓展教学内容，促使学生在日常生活中不断累积阅读量，帮助学生更好地学习语文阅读，并从语文阅读中获取对生活的感悟及树立正确的人生观。

唐美迎老师设计了《猎人海力布》教学案例（第二课时），以不同人物的口吻一次次复现海力布劝说乡亲们搬家的过程。此环节通过引导学生大胆想象，加入情节，设计对话，转换人称，配上动作与神情，进行创造性复述。让学生体会故事越讲越生动、越讲越引人入胜。这就是民间故事口头创作、口耳相传的过程。义务教育语文课程标准中，按照内容整合的不同程度从三个层面设置学习任务群。第二层“文学阅读与创意表达”这一任务群中，课标中明确指出学生的学习内容:阅读表现人与社会的优秀文学作品，学习品味作者语言，欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意的表达。

在新课标的指导下，学校的教学活动方向感更强，对于教材的整合更有的放矢。全校老师一直以来都在致力于践行课标新理念，构建思维新课堂。学校搭建展示分享的平台，提升了师生思维品质与学习力。