知识是有结构的，知识的结构性在于知识内在的逻辑关系和外在的情境关联。为此，教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》对综合学习提出了明确要求，并倡导大单元整体教学、跨学科主题化学习和项目化学习，力求通过大概念、大单元、大主题来架构知识的理解和应用，以此将碎片化知识和技能进行结构化的有机统整，真正形成解决问题的必备能力和素养。

回顾我们学过的任何知识，只要稍加分析和研究，就会发现知识本身具有诸多构成要素，而且各种要素之间都存在必然的联系，学习知识必须关注知识本身的构成要素以及各要素之间的逻辑建构。同时，每一项知识都不是孤立存在的，都会与其他知识发生关系，并在相互关系和作用过程中共同解决问题。也就是说，解决任何问题，单靠某一项知识是很难办到的，需要诸多相关知识的融入和参与。从这个意义上说，知识的学习必须结构化，知识结构化是知识本身的需要，也是解决现实问题的必然要求。

知识结构化是一种必备的学习素养。学生学习知识需要对知识进行结构化，一定要学习有结构的知识。在指导学生学习的过程中，教师要教会学生对知识的分析和理解，并在深刻理解的基础上建构起知识的内在关系和外在关联，宛如一线串珠，将各种要素及其关系串联起来，形成结构化的知识。

知识的内在结构是知识本身的逻辑形式和存在样态，也是概念的内涵和形成过程。教师的教学必须遵从于知识的内在结构，并循着知识的内在结构帮助学生建构起概念，才能从根本上揭示问题的本质。同时，也让学生在概念建构的过程中学会结构化认知和系统思维，从而形成严谨的认知态度和科学的学习方法。

知识的横向结构，指的是具有相同知识属性的不同的知识表现形式以及这些不同知识表现形式之间的关系。与体现思维进阶过程的知识纵向结构不同，知识的横向结构能够充分体现知识应用的广泛性和变通性，彰显知识存在的合理性和价值。教师的教学如能关注知识横向结构的学习，指导学生揭示生活中不同现象和问题的相同属性和本质，必能帮助学生在认识和解决问题上触类旁通、举一反三，学会思维的变通性和灵活性。

知识是镶嵌在情境中的，同时，任何情境都是有结构的。教师在教学中若能厘清情境，尤其是生活情境的结构，必能将镶嵌其中的知识进行结构化，并在此基础上进行系统思维，形成对相关知识的有机统整和综合应用，有效解决真实情境中的问题。

2023年CATTI杯全国翻译大赛初赛开赛在即！大赛由中国外文局翻译院和全国翻译专业学位研究生教育指导委员会联合主办。语种今年新增俄语，共设有中英、中日、中韩、中俄四大语种。类别设口译、笔译。参赛对象分大学组、境外组、社会组，其中大学组分为专业A组、专业B组、非专业A组、非专业B组。大赛组委会提供专业权威的纸质版和电子版备赛资料。初赛将于5月27日、28日举行，更多精彩详情，请关注官方公众号“全国外语赛事服务号”、“全国外语赛事订阅号”。

（信息来源：中国教育报）