图为陶静与学生在一起

镇江市中山教育集团横贯镇江京口主城区，有位于京口最东面的谏壁中心小学，有位于古运河畔的中山路小学仁章校区，还有位于城中的江苏科技大学附属小学，以及城东的敏成小学、中山路小学大禹山校区。早在10年前，镇江市中山路小学就率先进行名校办分校尝试，以政府保障物力、学校投入人力的方式创办大禹山校区，探索集团化办学模式。2020年秋学期后，3所独立法人学校加入集团，中山教育集团正式成立，开启了多校区融合共生、携手共进的崭新篇章。立德树人是我们的教育初心，“爱而优雅”是我们的教育主张。

京口辖区内每一所学校都有自身的文化传统。集团化办学不是让集团内学校千篇一律，而是要各美其美，因此中山教育集团确立以队伍建设、德育工作、质量提升三大项目作为集团化办学的牵引项目，靶向建设教育集团。

队伍建设“拉长板”，激潜能

我们以党建引领队伍建设，为集团化办学赋能。集团成立“新阳光”党建联盟，持续拓展活动阵地、教育阵地。集团各校均为党建活动基地，江苏省镇江中学于漪教育思想馆也成为集团教师师德师风教育的基地。我们在“名师工作室群”上建立“集团朋友圈”，申报省级课题《集团化办学下基于名师工作室群的青年教师发展模式研究》，构建以11个集团名师工作室为主、6个区级名师工作室为补充的结构化、多样化“名师工作室群”学术性学习共同体，为拔尖人才培养建立“蓄水池”。

我们在破解难题中强化教育管理硬支撑。“优雅教育”管理工作室主持人、集团牵头校校长在“双减”政策颁布后多次组织面向集团理事校校长、中层人员的“双减”政策校本化实施讨论，并形成了教师人文关怀制度。同时，形成集团内学业质量互查机制，以确保“双减”政策实施后的教育教学质量。在政策深化之际，我们组织集团各个校区，围绕六大行动（作业优化、课堂提效、课后服务、育心护航、家校协同、绿色评价）开展深入讨论，邀请专家把脉问诊。牵头校中山路小学在课后服务方面精心设计，先后出台3个版本的课后延时服务课程方案，发挥牵头校在落实教育政策中的引领、示范作用。目前，中山路小学建成江苏省“双减”创建示范校，“双减”案例被省教育厅在线上推广。

我们在内涵项目建设中提升教育科研软实力。集团高度重视内涵建设项目，专门成立内涵项目建设中心，分别以两种形式进行内涵项目建设。一种是磁石式，集团几所学校共同研究一个项目，如江科大附小、中山路小学近年来进行的STEAM项目研究。另一种是灯塔式，让各理事校发扬传统特色，如谏壁中心小学的《躬勤育新， 劳动树人——“躬勤”劳动教育品格提升行动》、敏成小学“美的旅行”特色课程基地建设项目均成为镇江市基础教育内涵建设项目。

德育工作“锻新板”，增动能

我们坚持以育人为目标，让每一位学生遇见更好的自己，精心打造中山假日课程。每年寒暑假合作设计假日课程手册是集团自成立以来从未间断的工作。每个学期的手册都由“5+1”个栏目组成，“5”即生命课、体育课、劳动课、亲子课、立德课5个固定栏目，从安全教育、运动健康、劳动教育、家校共育、立德树人5个方面丰富教育形态，拓展教育边界。集团5家学校各负责一个栏目，设计适合集团内所有学校开展的活动项目。“1”即自选栏目，各校根据自身需要，设计一个有本校特色的活动。假日课程的设计，有效规范了各校假期作业布置，让学生全面发展，健康成长。

教育起源于劳动。各校因地制宜，结合本校实际聘请校外劳动导师，开辟校内外劳动实践基地。集团内实现资源共享，优势互补。如中山路小学开展全国劳模进校园或寻访全国五一劳动奖章获得者等活动，邀请集团各校学生代表共同参加。谏壁中心小学、中山路小学大禹山校区在校内建有较成熟的劳动基地，也为集团各校留下“责任田”，邀请各校小伙伴共同开展水稻种植、果蔬种植等活动。为培养学生良好的劳动习惯，集团内统一开展“每日劳动五个一”打卡行动，即学生每天叠被子、摆筷子、复凳子、洗袜子、收桌子，集团内5家学校超过7000名学生参与，首轮21天打卡行动，完成率达99.7%。

集团各校共同开展润心行动，让使命与生命结伴同行，心手相连，筑牢心理堤坝。我们铺开一张大网，展开全面筛查。借助镇江市教育局提供的专业平台，集团各校4—6年级学生每年进行一次心理普测。建立“一生一档”心理档案，实施一对一心理援助。每年5月，集团各校共同开展心理健康月系列活动，5家学校统一备课，心理专业人员、心理辅导场所等资源共享，举行心理团体辅导、心理委员培训、心理健康讲座等活动。从2022年起，“全员导师制”在集团落地实施。所有教师都成为学生的成长导师，都有自己的一对一辅导学生，对学生进行思想启导、学业辅导、心理疏导、志趣引导、成长向导、生活指导等，共同呵护学生心理健康。

质量提升“树样板”，提效能

我们以研学课堂实战促进教学技能提升，增强课堂质效。集团的建立串起原来各校独立开展的教学活动，实现教师捆绑式发展。集团校之间开展定时定点集体教研，根据实践后的得与失，优化教学设计，并根据集团的需要，自觉辐射，共同提高。

我们以作业改革撬动教学变革。横向以“四化”作为作业设计的基本原则——思维化、整合化、个性化、联动化。纵向根据小学生学习的特点、过程，将作业分为预备性作业、练习性作业、扩展性作业3个层级，指向课前预习、课中反馈、课后发展3个阶段，充分利用40分钟，增加课堂容量，提升课堂效率。同时，集团持续加强作业管理，形成“整体架构—系统实施—检查反馈”的绿色作业“生态链”，以优化作业“生态链”巩固可持续发展的绿色教育生态。

我们把孩子的“表情包”作为评价改革的“风向标”，在低年段释放更多评价的激励功能，以绿色评价改善教学生态。集团统一在低年段期末实施“模块趣考”，把知识技能的评价融合在符合儿童特征的生活情境中，力求以符合儿童年段身心特点的评价方式，保护、激发儿童的学习兴趣。

根本固者，华实必茂。在“爱而优雅”的文化滋养下，中山教育集团实现理念互通，教师队伍实现同质化共进。大家握指成拳，携手破圈，努力书写“教育高质量发展，中山集团有作为”的靓丽答卷。

作者：陶静 镇江市中山教育集团总校长，镇江市中山路小学党支部书记、校长，镇江市名校长）

编辑：沈新雨