在校园里，不只是学习 在我的学生中，有一名女孩儿，她的学习成绩优异，又聪慧踏实，理所当然成了班里的一名小组长。可我发现，每次课堂上在小组内合作讨论时，别的小组都会在组长有序组织下讨论得热火朝天，而她的小组总是冷冷清清，作为组长的她常常三缄其口，偶尔着急了，也只是催着组内的一两个男生发话。 我也多次提醒、鼓励她，当大家害羞或思虑不周时，作为组长，就要先给大家做一个好的榜样，并合理指导、鼓舞组员发言……慢慢的，她胆子大了些，渐渐学会热心帮助基础薄弱的同学。 偶然和班主任聊到这名孩子，经验丰富的班主任便道：“之前她的家长还特意来与我沟通过，说是‘不愿让这孩子当组长了，怕耽误她学习’，我没有同意。这孩子学习很好，就是话太少了，与同学们的关系总是淡淡的，我安排她当小组长，也是希望能多锻炼她……” 听了她的班主任的一番话，我也明白了孩子性格中寡言、冷漠的原因。在校园里，孩子们接受着集体教育，其实，集体的环境，更利于孩子们的成长。孩子们在集体的影响下，学会交流、沟通、协作，而这些能力与学习成绩同样重要。 我又联想到现在所执教班里的一个小女孩儿，她天资聪慧，学习成绩十分优秀，又擅长画画，唯独体质较弱，却也十分好动，只因在几次打扫卫生中弄湿了衣服，家长便不太愿意让孩子参加劳动了，而对孩子的学习仍是关心备至、一丝不苟。 教育是多维的，不是单一的分数、成绩，不应功利化地去片面追求，来到学校，接受教育，向来不是学习这一件简单的事，识礼仪、拥有高尚的品质、学会沟通合作、热爱劳动、关心爱护他人，等等，这些都是孩子们需要学习的。 我想，最好的教育便是让每一个孩子学会修养自身，不只是在知识技能方面，还有品格、体能、视野、胸怀……都能得到更好的发展和提升。