郑州市二七区铁三官庙小学 库旭娜 中国自古以来就有“字如其人”的说法，有“通过书写行为可以投射出人的性格、心理、情绪、能力等方面信息”之说，如今，笔迹分析越来越多地应用于人才选拔、心理卫生、教育司法等领域。而我，作为一个有着多年教龄的老教师，是一个“字”很“难看”的老师，我常常地自卑：感觉对不起被我的字迹荼毒的孩子们，更不敢去参加任何关于基本功地比赛，因为那是铁定的炮灰，我坚信不移！我常常地下决心字：一定要坚决地练好字！但一个一个学期过去了，一个又一个学年过去了，基于种种的原因和借口，我的字迹还是一如既往地糟糕。我继续着我的自卑，继续着荼毒祖国花朵儿的不良事宜。 为了不给自己留后路，我甚至申请了教一年级，以便于更好地督促自己。学校基于学校整体工作安排，如愿以偿，我终于教了一年级这群可爱的花朵。为了少荼毒这群祖国未来的花朵，我努力地在课堂上慢慢书写；为了不让孩子们步我的后尘，我严格地要求孩子们必须认真书写，字体美观，写不好的就让他们擦掉重新写。一切都在慢慢地好转着！我也在努力地改进着，但很惭愧地是，有时候一急，或者自己不经意间，还是会偶尔还是出现字不好的时候。我深深地惶恐：孩子们能看懂我的字么？有没有“造反”的孩子出现啊？这不？群众的眼睛就是雪亮的，还真就出现啦！ 有一次课堂作业，我要求孩子们认真书写，书写不美观的要擦掉重写。有个小姑娘写完让我检查，我发现有几处写的不好，就让她重新写。好吧，小姑年应该是忍了忍：回去，我写，我写写写！写完啦，高兴地拿给我检查。但我这个老师就是忒烦人，忒固执：明明自己的字“一塌糊涂”，对学生的字却要求得“忒严”，当即，我就回小姑娘：嗯，这几处给的不错，有进步！但这几个地方还要再擦掉重新。大概小姑娘感觉不服气啦，不干了！小声嘀咕：老师自己的字还那么难看，凭什么让我重新写？”她的嘀咕刚巧被同桌听到，就报告我啦：“老师，璐璐（化名）骂你！”一石激起千层浪，偌大的教室里，孩子们看看我，等待着老师如何大发雷霆，看看璐璐同学，等待着她如何被老师尅（kei）！我脑子飞快地旋转着：怎样最好地处理此事，即保全教师的权威，又让此事件得到不恶性循环，不给璐璐同学留下噩梦。实话说，当时我也真的很好奇：一年级的小孩，会胆子大到骂我什么呢？于是，我就询问同桌：“璐璐同学怎么骂老师呀？”“她说老师的字比她的还难看！”同桌一脸正义地回答，为璐璐胆敢“辱骂”老师而义愤填膺。我一听，笑啦：原来这么回事呀，都是字丑惹的祸呀！就说：“璐璐观察得很仔细呀，这不算骂老师，知道老师为什么非要让大家写好字么？”教室里一片安静，孩子们睁大了眼睛盯着我，向知道答案。“因为老师的字就是因为小时候不听老师的话好好写，所以这么丑，老师现在想改都改不了啦！后悔得不得了，你们想让自己的字跟老师的一样丑么？”“不想！”孩子们异口同声地回答。“那以后就要好好写字，争取每个人的字都比老师的字漂亮，好么？”“好！”一片坚定的回答声！“但是，想超过老师，也不是容易的事情，因为老师现在也在努力练字，努力写好字。咱们班目前还有很多小朋友的字比老师的字丑呢，我们就比一比，看到放暑假的时候，是老师的字进步大，还是大家的字进步大好吗？”“好！”再次迎来同学们一致肯定的回答，尤其是璐璐同学，眼神中没有了因“不服气”老师的气愤和因“被同学举报”而有的惴惴不安，而是“一定要超过老师”的决心。 以后，班上再没有孩子拿我那“丑”字说事啦，相反地暗暗掀起啦一股练字帖的高潮。而我，在孩子们带动下，也开始了“有意，无意”的在班级练字，有时候，还故意向孩子们秀秀。 感谢有你，感谢有我！孩子们，为了“漂亮书写”，我们相互督促，一起前行！