学习者应享有自主性 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习已经并不陌生，但是应用于教学中，还是很难操控和驾驭的，毕竟，所授班级的孩子们无论是从能力还是知识基础，都参差不齐，但是，一个学习者，因该享有自主性。 学期开始第一节课是课程纲要分享课，也可以称之为了解我们的语文书（以语文为例），这一节课在整个学期的语文教学工作中占有重要地位，目的是带领孩子系统的了解本学期学习的内容，在此基础上，不能忽略了学习方法的指导与渗透，你会用什么方法来学习这些知识？这一本书，你为自己定制了哪些学习目标？课程纲要分享课的作用也可以说是孩子们对本学期内容自主学习的计划，根据学生的需要，自己剖析，选择适合自己的学习方法，制定适合自己的学习目标，设定适合自己的学习速度。为自主学习做一个好的开端。在这种学习模式中，教师的作用不再只是知识的传播者，而是学习者的指导者和顾问。 先足够的了解自己 既然自己的学习自己说了算，那当然要了解自己，才能够更有效的设定目标。小学生最容易跟风，别人选择什么，自己也跟着选择什么，并不去理会适不适合自己，所以，教师在引导设定目标之前，要先引导孩子认识自己，深度的了解自己，才能发挥自主学习的实效。学习程度不同，当然目标不同，后进生可以把基础知识百分百掌握定为自己的目标，优秀学生在此目标的基础上还可以增加能力提升的目标，以跳一跳能够到桃子为基准，时不时地品尝成功的喜悦，才更能促进成长与进步。不仅要了解自己的学习程度，还要了解自己的懒惰，先制定对策，若懒惰时怎么办，如何解决才能不偏离目标。 开展自选性作业 学习程度不同，自然作业也不同，即使无法让学生们自主性学习，也起码应该经常让他们我能自由选择作业，允许他们追求个人的兴趣与爱好，或者在了解自己的前提下，选择最能实现目标的作业。 自主学习注意自律 自由选择合适的作业，需要自律和主动性，要知道，我们所面对的孩子不仅天真可爱，还调皮捣蛋。一次语文课上，每个小组选择自己喜欢的自然段合作朗读，全班就个小组有五个小组都选择了第六自然段。第六自然段只有一句话，显然，大家选择的是最短的一句，我很生气，但是既然是自己选择，我忍着气愤不好发作。这五组孩子暗自窃喜，并且鄙视其余四组，我不能视这些小聪明而不顾，读完后，请全班孩子把其余刚刚没有读过的自然段读三遍。这五组小聪明瞬间觉得自己被骗了，读完，我平静地剖析这次读书时间，大家深深的为自己的懒惰感到惭愧。学习，就应该脚踏实地，不能抱着侥幸心态。 自主学习在小学中运用，还是比较困难的，孩子年龄小，不能真正实现学习独立，还需要教师在旁引导监督，愿以人为本的教学里理念，能在教学中一点一滴中渗透。