扩展课外知识 让数学课堂更精彩 金水区实验小学 陈琳 案例一： 师：“同学们来看这道判断题：海南省在我国的最南部。是对还是错呢？” 生1：“这道题是对的。” 师：“你怎么这么肯定呢？” 生1：“昨天做作业的时候我看了爸爸的中国地图。” 生2：“对，我同意，因为我也看了地图。” …… 师：“那到底是不是像他们所说的那样呢？”走到电脑前，打开网页，输入“百度图片”的网址，查询中国地图…… 孩子们兴奋的叫起来： “老师，你看，地图的最下面是海南省……” “老师，黑龙江还是我国最北边的省呢！” “新疆在我国的最西部……” …… 案例二： 师：“这道题介绍了我国古代的四大发明。我们一起来读一读吧！” 生：“我国唐朝时就出现了火药武器，距今约一千一百年。指南针是……” 师：“读了这些，你有什么想法呢？” 生1：“我知道了原来活字印刷是毕昇发明的。” 生2：“原来我们在两千多年前就发明了指南针啊！” …… 案例三： 师：“在我们的生活中，经常会用到电池。可是使用过之后的电池对我们也会造成一些不好的影响，关于这点你知道什么？” 生1：“旧电池扔到水里会污染水源。” 生2：“如果旧电池扔到火里燃烧，会污染空气。” …… 以上是在最近我的课堂上出现的一些片段，因为有了这些内容，我们的数学课堂上不再是枯燥、乏味的。孩子们每次谈到这些自己通过课外阅读知道的知识时，眼睛里总是闪着熠熠的光。其实，课堂是学生学习的阵地，在课堂上实施的课外拓展阅读，不但可以让学生置身于一个大数学的背景下，更有效地开展学习，而且可以提高学生的综合能力，培养高尚的情操。我们在日常的数学教学活动中，要关注阅读，精心设计，合理安排，让学生仔细品味，提高学生的数学阅读的实效性，最终达到提升学生数学素养的目的。