学习了田保华局长的道德课堂讲话精神后，英语教师们课堂教学理念转变了。但作为课堂教学之外的重要环节-作业，很多老师还延用传统的两种主要方式：机械抄写单词，句型，课文多遍；完成教辅资料第多少至多少页的题目。传统的作业没有从学生的需要着手，扼杀了学生英语学习的兴趣，应该说是不负责任不道德的。探索与“道德课堂”相适应的以学生发展为本的英语“道德作业”，势在必行。笔者在教学实践中探索了系列基于英语课程标准的“道德作业”，愿与英语教师们共享： 一.拓展英语学习渠道的假期作业 英语课程标准的课程理念（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道明确指出：语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。去年暑假，笔者给学生布置了拓展英语学习渠道的假期作业：1.沿街走看到英文标牌抄下来；2.看15部英文电影写出大意，最喜欢的一部看十遍后做到最喜欢的剧情会表演；3.读新概念（2）课文二十篇。 二.超级“模仿秀”录音作业 英语课程标准语言技能五级对说的技能要求为：1.能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。2.能与他人沟通信息，合作完成任务。3.能在口头表达中进行适当的自我修正。4能有效地询问信息和请求帮助。5.能根据话题进行情景对话。6.能用英语表演短剧。7.能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。如何让学生在口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当，大量的听力输入和模仿是很有必要的。为此，笔者设计了超级“模仿秀”录音作业。每周给学生布置听新概念课文一篇五遍，听后自己模仿录音，周一返校后让学生交上自己的录音带，在班上集中播放评比，评出每周的超级“模仿秀”，以此来训练学生形成地道的语音语调。 三.单词复习词性归类并造句作业 英语中的词性及各种词性能充当的句子成分非常重要，掌握好了能够减少学生句子中的汉语式英语现象。每个单元学习结束，笔者会让学生把本单元学过的单词按词性归类并逐一造句子，做到会在句子中准确灵活运用本单元单词。 四.阅读理解每日练作业 河南省基础教研室姚连荣老师说：“英语教学应重视阅读教学，阅读应从七年级开始抓。”阅读教学是初中英语教学的重中之重，课标五级技能标准明确要求，学生课外阅读量应累计到15万词以上。笔者每天都会让学生读一篇英语小短文，从中提取需要的信息。日积月累，学生的阅读能力得到了提升。 五.负责任的习题作业和套卷作业 平时的习题作业，一定是精挑细选，与本节课学习目标一致的作业，坚决摒弃按页数布置作业不负责任的做法；考前的套卷模拟练习，一定要筛掉意义不大浪费学生时间的纯语法练习。 六.坚决杜绝的单词机械抄写作业 “单词抄写十遍家长签字”，“单词五英一汉”英语老师们对以上的作业布置也许并不陌生，但这样的作业除了让学生疲于应付外，还会让学生对英语学习心生厌烦，也起不到掌握单词的目的。笔者在教学实践中对此类机械抄写类作业是坚决摒弃的。笔者是让学生这样自查单词掌握情况的：背诵后听录音默写单词一遍并写出相应的汉语意思，对照单元单词表更正并在更正的单词前做标记，做过标记的单词重新背诵再默写订正。这样检测巩固单词作业有实效，深受学生喜爱。