我们有没有真的将学习的主动权交给学生，有没有真的以学生为本，根据学生学习的需要引导学生经历探究的过程。今天，北京市特级教师彭香以“植物和动物”为主题内容，创设问题情境，要求我们开展参与式学习。探究的主题是我们小学科学老师十分熟悉的“植物的茎具有运输水分的作用吗？”
活动设计：
一、猜测：
１、出示一株完成的植物，问：连接植物根和叶的部分是什么？（茎）你认为茎具有什么作用？为什么？
学生：支撑、运输水分
２、猜测：如果茎具有运输水分的作用，猜测一下，茎内部可能有怎样的构造？
学生：可能有管子一样的结构
二、设计观察、实验活动：
问：怎样才能弄清楚是否有这样的构造?
学生：可以将茎切开观察。
老师指导横切、纵切的方法，提示注意安全。
学生分组解剖各种茎（草本、木本）观察内部构造。
问：有什么发现？
学生：横切面有一些小点、纵切面有许多条线。
想象：点和线有什么关系？
学生：无数的点连接成一条条线，就像管子一样。
启发：茎里面就算有这样的管子，就真的能运输水分吗？有什么办法证明？
学生设计：将茎放入红水中，过一段时间后切开观察。
学生活动。
三、研讨：
汇报：有什么发现？
学生：茎的内部变红，很长的一截都是。
问：这能说明什么？
学生：茎的内部有管子一样的构造，可以运输水分。
