《桂林山水》基于标准的教学设计 刘宣 教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组 教学主题：走遍千山万水 教学课时：2课时，第1课时授课对象：四年级学生 设计者：刘宣 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2.教材分析 这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。 3.学情分析 本节课的教学对象是小学四年级的学生。学生对学习语文的兴趣浓厚，积极性高，自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对语文的学习非常感兴趣朗读能力强；学生的语言表达能力有待于不断提高，所交流的对课文内容的理解及感悟很局限。 学习目标 1、借助拼音,会认读“澜、暇”等8个生字，会写“澜、暇”等11个生字。正确读写“玩赏、无暇”等16个词语。 2、通过默读，能理出课文的叙述顺序并能简要说出课文的主要内容。3、初步感受桂林山水的美。 评价任务 评价一:通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“澜、瑕、攀”等生字。 评价二:通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。 评价三:通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解桂林山水的独特美。教学活动过程 环节 学习过程 评价要点 环节一 整体感知 观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？ 你最喜欢哪一部分内容？为什么？ （完成目标三） 整体感知，初步了解课文内容。 （评价任务三） 环节二.检查预习、质疑问难 1.指读课文、正音、解词 2．揭示课题、导入新课。 3．（完成目标一） 读准生字，指名读文 （评价任务一) 环节三 交流课前预习生字词情况 活动3 合作学习小组内交流及检查生字词掌握的情况。（1）同桌相互读所学生字词情况，要求读音准确。（2）读生字，评价读的情况，穿插正音 （完成目标一） 自由读、齐读、互读，指名读，小组内听写、订正。 （评价任务一） 环节四再读课文，初知大意 活动4 1．图文对照，理解课文，讨论分段。（1）指名朗读课文。（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图 配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？ （3）另外几节主要写什么？ 2.（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。） （完成目标三） 自由读文，小组合作交流，指名汇报，初步感知桂林山水的美。 （评价任务三） 环节五感知课文层次 活动5 讨论分段,自由朗读。第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。 第二段（第2自然段）讲桂林的水。第三段（第3自然段）讲桂林的山。第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。 （完成目标二） 自由朗读，小组合作交流。指名汇报。 （评价任务二）