特别的孩子，特别的爱 一年来，在我教过的六个班中，给我印象最深刻的是三年级的一个学生，因为他上课从不做作业，还总有小动作。不是站起来拿别人的书，就是顺手去抢别人的笔。一节课下来不停的有同学打他小报告。把准备的很充分的一节课搞的一会儿一个小风波。针对这个学生我很是头疼。这可怎么是好？ 阳光灿烂的周五第四节，又是他们班的课。我走进教室，环顾了一下全班学生，一个也不少，学生个个坐的都很端正。因为他们还是很喜欢信息技术课的嘛！我就放心的准备讲课了。在我打开班班通的那几秒钟里，我回头又扫了一下全班同学。咦？刚才还好好的，怎么就少了一个同学呢？我赶紧向那个座位走去。那个给我印象最深刻的孩子，大大方方的仰面躺在他的登子上，腰弯的像练舞时下腰的那种造型。我捏了一把汗，心想，摔着了可不得了。我赶紧让他坐端正了。我返回讲台开始讲“画图”。正讲着，他同桌突然站起来说：“老师，他拉我！”我赶紧停下来，示意那个同学坐下，我第二次又走向那个给我印象深刻的同学。他看我向他走来，他赶紧双手抱臂放在桌上，腰挺的那叫一个直啊，那神情，那姿势，让我就不好意思再批评他什么。我不点名的说了一句：“大家要认真听课，不要乱拉别人啊”。我绕了一圈又回到前面讲课。还没隔两分钟，他前面的一个女生又站了起来：“老师，他用桌子挤我！”这一次我就有点忍不住了，我快步的走向那个座位。心里的火苗蹭蹭蹭的向上窜。一节课，再一再二怎么能再三？全班同学惊慌的目光随着我的身影齐刷刷的投向那个孩子。我的脑子在急速的转动，我该怎么办？我该怎么办？到了他的座位，我却细声的说：“你是不是因为看不清老师演示，才挤前面的同学的啊？那你跟我到讲台这边来”。到了讲台前我说：“你认真看我操作，我做完，然后你给大家重做一遍”。他说：“好！”就这样，教室里终于安静了下来，他就站在我的身边，我讲的很顺利。同学们听的也很认真。然后我就让他演示给大家看。他怯怯的有点紧张，但终于还是做完了。做完的那一刻，他脸上充满着自豪，他伸出右臂，“耶”了一声，那个动作让我久久不能忘怀。他也许也被自己的成功感动了吧？连他都听会了，我还用担心其他认真听课的学生吗？从此以后我的课堂上，他成了我上课时的贴身小卫士。课堂终于安静了。 我庆幸自己当天的不理智到理智的转变，假如那天我不理智的冲到孩子面前。也许是把孩子揪起来批评一顿（他会诚心的接受批评吗？），也许是让他站起来反醒（这不是罚站了吗？），也许是让他去找班主任（这不是给班主任添麻烦了吗？）。无论是哪一种，我认为那节课就不能算是一节成功的课。但我让他站在了我身边，那节课我却讲的很顺利，并且从那以后在我的课堂中开始一顺百顺。在机房讲课大家一人一机，我就让他坐我身边看，然后用我的机子练习，他觉得他能用老师的机子练习，内心无比自豪呢。其实一个班级也就那么一两个特殊的孩子。特别的孩子。就给他们特别的爱吧！你一定会有不一样的收获的哦！