假如我是狗，我就可以自由地玩，看一下世界的美丽。 假如我是狗，我就不会受欺负。我还可以和狗交朋友，就不会像人一样，连朋友都没有。 假如我是狗，如果主人睡了，我可以不让小偷进去偷东西。如果他跑进去偷，我会“汪汪”地叫，把主人叫醒。 假如我是狗，我会到森林里看一看，欣赏一下森林的美景；听一听小鸟的歌声。 可是现在，我觉得外面的世界很可怕，我不敢像别的孩子那样在大街上痛快的玩耍。 你读后有什么感受呢？我读完之后心里真不好受。作者叫海洋，是我去年教的学生。他身材矮小，眼睛总是睁不开，嘴唇的右边总是往上翘。刚来的时候，我都被他吓住了，哪有这么丑的孩子呀？但职业道德提醒我对他厌恶等想法只能是一瞬间的感觉，不能让这些想法占据我的内心。他来的时候，我正好没有担任班主任，但毕竟从事班主任工作好几年，经验告诉我他是一个需要帮助的孩子，对他的教育也就自然比别的学生多一些。通过一段时间的观察和交流，对他的情况也了解了很多：海洋的父母离异，各自又组织了新家庭，他现在和爷爷奶奶生活在一起。所有这些信息告诉我：他是一个非常可怜的孩子。 他的内心和所有的小朋友一样天真。“假如我是狗，如果主人睡了，我可以不让小偷进去偷东西。如果他跑进去偷，我会“汪汪”地叫，把主人叫醒。”多么淳朴可爱的孩子呀。他很聪明，思维活跃，在学习上很有灵性。去年的期末考试语文还考了80多分呢。平时上课，每当我的问题提出来的时候，他都会用他那特有的眼神看着我，有时会笑一笑，我知道他在用心地听、用心地学。于是我试着让他站起来回答问题，因为嘴巴变形，加上普通话的不标准，他的回答不但没有几个人听懂，反而引起一片嘲笑声。看到他在同学们的笑声中难堪的样子，我真为他难过。试了几次以后，我再也不敢让他回答我的任何问题，哪怕只是一个非常简单的问题。这样一个学期下来，他几乎没有在课堂上用过一句完整的话来表达自己的想法，从没有享受过掌声带来的心跳与激动。他也好像明白什么似的，开始还经常举手，渐渐地就不举了。他的勇气在我的关心与照顾中渐渐地消失。 我感觉自己并没有完全走进孩子的心灵里去，没有找到孩子真正需要的东西。在他的需求面前我的单独辅导与帮助显得是那么苍白无力。读完他的文章，我既高兴又难过。我为孩子的进步高兴，敢说实话，写出了自己的真实感受。文字虽少，但每一个字每一句话都是那么感人。“我手写我心”这难道不是最朴实的写作手法吗？我为他能有这种写作感觉而高兴；但更多的是伤心。他毕竟是我的学生，我怎么会希望它成为一只狗。可“想成为一只狗”毕竟是他内心的真实想法呀。他是多么孤独，多么无助呀。生活中没有朋友，又害怕别人的鄙视与嘲笑，他是多么渴望能拥有幸福的学习和生活呀。他很害怕，不敢像别的孩子那样在大街上痛快的玩耍。只好把心灵的窗户紧紧地关闭起来，安静可怜地蹲在世界的某个角落。 作为他的老师，我怎能无动于衷，我决定为他做些什么，让他快乐起来，给他一个幸福的童年。可是我早晚会离开他的，以后的生活呢，谁来体谅他，谁来可怜他，又有谁能帮助他呢。 我该拿什么拯救你，我的学生？ HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 窗体底端