罗森塔尔效应又叫皮哥马利翁效应，指的是期望者通过一种强烈的心理暗示，使被期望者的行为达到他的预期要求。 在我所教的班级中有这样一个科代表——她成绩平平，有些内向甚至有些拘谨，就叫她小K吧。一开始教这些孩子的时候她的班主任也曾给我说过：这孩子是鼓起勇气自愿任职的科代表，如果他表现不好的话可以另选。 学期刚开始的时候我给各个班的科代表组织起来，讲了讲科代表的职责所在，也讲了学科工作中需要他们配合我的地方。对于小K,我对她有些不放心，就特意把她留了下来，特意叮嘱了几句。在之后的教学工作中我有意无意地就对小K关注得多一些，接触一段时间之后发现小K看上去腼腆，却是个细心的姑娘。我一直鼓励她不要害羞，有什么不会的要及时提出来，同学们有哪里不明白也要及时跟我反映，她总是红着脸说知道了。学期很快就过半了，期中考试中，竟然发现小K所在班级的成绩居然名列前茅，而小K的成绩却是不尽如人意。我知道她成绩本就一般，便没有批评，只是再次将各班科代表召集在一起，让小K讲讲她的工作经验。在之后的时间里，小K工作更有热情了，每次课后都去询问班里的同学还有哪些没有听懂，哪些需要预习的，她都提前找我问好，再找空闲时间给孩子们画一画。和同学们接触多了以后，她看上去也没有一开始那样拘谨了。很快期末就到了，大家都进入了紧张的复习，小K还是经常来问我问题，然后自己搞懂以后再去给同学讲。期末考试如期而至，成绩也很快公布出来了。当我看到小K的成绩的时候，有些惊讶又觉得理所当然。她进步很大，而且和人交往也不再是以前那样了，见到人总是笑眯眯的，温和又有礼貌，我想，这就是教育的目标把。 我们自己可能意识不到，老师的鼓励与关注对于学生来说意味着什么。有时候，我们的一个眼神，一句鼓励，就是他们不断进步的动力。