第四课大熊猫的舒适家园
——插入图片
教材分析：
本节课是河南省基础教育研究室主编的信息技术第三册下册第四课。本课主要引导学生学会在幻灯片中插入图片，进一步美化自己的作品；同时学会调整插入图片的大小和位置。插入图片的方法有很多种，本节课重点学习“来自文件”的方法，其他的方法让学生自由探索。插入图片是本册书的重要内容，对它的学习为以后插入声音、插入动画、插入影像奠定了知识基础。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣。
教学目标：
知识目标：1、指导学生学会在幻灯片中插入图片。
2．指导学生学会调整图片的大小和位置。
能力目标：通过任务驱动、自学尝试、合作操作、汇报评价培养学生的自学能力、多渠道解决问题的能力、协作意识、实践操作能力和创新精神。
情感目标：在学习活中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操，培养其健康的审美观。
教学重难点：
教学重点：插入图片的方法和技巧
教学难点：调整图片的大小和位置
教师用具：
多媒体网络教室、投影仪、教师机、多媒体课件。
学生用具：
多媒体学生机、学习用“图片素材”、“学习指导”以及上节所存的《大熊猫的生活区域》课件。
学情分析：
本课教学对象为小学六年级学生，他们喜好动手操作，有新鲜感的事物最能激发起他们的兴趣，极大地引发求知欲。尽管学生是在学习了认识幻灯片、设置背景和效果、插入文本框之后学习插入图片，但学生对来自文件、选择图片文件还比较难掌握，特别是调整图片的大小。鉴于此，在教学设计中我注重了学生兴趣的培养，利用学生“争强好胜”的、对新鲜事物充满好奇的心理特点，为完成本课设计了三个“关口”，让学生在“闯关游戏”中完成任务，最终达到掌握知识、培养能力、陶冶情操的目的。
教学设想：
让学生把有图片和无图片的作品比较，引起学生的兴趣，然后布置三个子任务，让同学们分步来完成。
教学方法：
演示法、任务驱动法、学生自主学习法、合作学习法。
学习方法：
合作学习、探究性学习、自主学习、尝试性学习。
课型：
新授课
课时：
1课时
教学过程：
一、复习旧知，作好铺垫（3分钟）
前面我们学习过“为幻灯片设置背景”，如何设置“图片”为幻灯片背景呢？哪位同学来前面演示一下？注意边演示边说。
学生边演示边回答。教师评价。
设置“图片”为幻灯片背景和其它设置背景的方法不同的有五步：
1、选择“图片”标签。
2、单击“选择图片”按钮，打开“选择图片”对话框。
3、单击“下拉箭头”，选择图片所在的文件夹。
4、选择“图片”。
5、单击“插入”按钮。
（复习用图片作幻灯片背景的方法，为下一步学习作好铺垫）
二、创设情境，引出任务（2分钟）
同学们，请比较一下A和B这两幅作品。A作品和作品B你更喜欢哪一个？为什么？用设置图片为背景的方法能制作出B作品吗？
比较喜欢B作品，因为B作品比A作品的多了一幅图片，既美观又形象；用设置背景的方法制作不出B作品。
怎样才能制作出有合适图片的作品呢？今天我们就来学习第四课《大熊猫的舒适家园——插入图片》（板书课题）。
三、任务驱动，尝试练习（22分钟）
[头脑风暴]
同学们，大熊猫是我国的国宝，我们应当配什么样的图片才能体现“大熊猫的舒适家园”呢？三人小组讨论一下。
同学们的建议非常好，怎样插入图片呢？
第一关、在幻灯片中插入图片。（10分钟）
[学习建议]
下面请同学们在菜单栏里找一找，图片菜单项到底藏在哪儿呀？你看它后面有多少子菜单项？
（很多同学按耐不住发现的喜悦抢着要求回答。）
在“插入”菜单中，后面的子菜单有剪贴画、来自文件、自选图形、艺术字、来自扫描仪或相机、图表等。（板书：插入图片）
哇，这么多项。哪一项能帮助我们找到需要的图片呢。
从“来自文件”里找。（板书：来自文件）
1、今天学习需要的图片存在“D:\素材”文件夹里。下面同学们可以自己探索，也可以看书P14－15页，按书上的步骤完成，还可以先看“学习指导”再做，在上节课自己保存的作品中插入自己认为合适的图片。
教师巡视发现学生存在的问题，及时帮助解决。
2、请学生到教师机上操作，总结操作步骤。教师及时进行点拨，和学生交流。
第二关、调整图片的大小。（5分钟）
[学习建议]
1、同学们观察自己插入的图片，和设置图片为背景的方法得到的图片有什么区别？
（学生回答：图太大了或太小了等等。）
2、怎么才能把刚刚插入的图片调整到合适的大小呢？（板书：调整大小）首先请把你的鼠标在图片周围移动，看看鼠标有几种形状？
有双箭头、十字箭头。
3、当鼠标指针是双箭头时，你按着鼠标左键拖动，看一下你的图片有什么变化？
4、下面请小组合作、探究完成。（有些学生会，也有些学生不会，可以向相邻的学生请教）。
5、师带领学生总结缩放图片规律。教师肯定学生尝试中的成绩和好的学习方法。
[操作点拨]
调整哪一个“缩放控点”图片不失真？
角上的，还要按着上档键。
第三关、调整图片的位置。（5分钟）
[学习建议]
1、插入的图片的大小虽然调合适了，但它的位置是否合适呢？
2、你能不能把图片按你的审美观，摆放在一个合适的位置呢？（板书：调整位置）
3、自主探究、小组合作完成。
教师巡视，帮助解决问题。
4、学生总结，到教师机上演示操作。
三、完善作品，交流分享（10分钟）
1、在前面头脑风暴里，我们知道有不少图片都能体现“大熊猫的舒适家园”，再想想还能不能给作品再插入一些图片，进一步完善自己的作品，给大熊猫建“舒适的家”。
2、交流（每3人小组可派第1人看别组的作品）、
分享（别人看时本组第2人任选1幅本组作品介绍）、
评价（派出代表要简单对作品进行评价，评价时注意作诤友）。
3、学生部分作品全班展示及评价。
四、课堂小结，反馈延伸（3分钟）
同学们，你们可真聪明，能在自己的多媒体作品中插入这么漂亮的图片，还能简单编辑，真为你们高兴！只要同学们多动手，多动脑，就能做出更漂亮的作品。
下面我们再来个“头脑风暴”。
[头脑风暴]
若需要的图片电脑中没有怎么办？
可以在素材库中查找，可以上互联网查找，可以用数码相机拍照，可以用扫描仪扫描等等。
这些图片怎样插入到我们的多媒体作品中呢？下课后同学们可以尝试一下。另外，有个别同学图片、文字关系处理不太好。不要紧，我们下一节课再加深插入图片的学习，那就是图文混排，你就会把图片和文字的关系处理好了。
板书设计：（略）
教学反思
本节课教学的重点是插入图片“来自文件”，一上课老师先组织学生复习“设置图片为幻灯片背景”，这里的操作步骤跟这天学习的新课比较接近，充分为新课做好了铺垫，因此，新课的教学比较顺利。通过AB作品比较，引起学生的兴趣。通过两个“头脑风暴”让学生充分讨论“大熊猫该有怎样的舒适家园”，为学生选择哪些图片打下基础；讨论“若电脑中没有需要的图片怎么办？”将知识进行了拓展。每个学生任务都先给出“学习建议”，让学生学习条理清晰。对于操作的关键点给出“操作点拨”，强化认识。学生抽出作品后，让学生交流分享，看一看，评一评，有助于促进学生的高阶思维技能的养成，提高学生的技能素养。有小部分学生对改变图片的大小改变得有些失真，以后教学中需要加强指导。
备注：
上课涉及名词：
1.文件夹：用于存储程序、文档、快捷方式和其他子文件夹的地方（相当于一个包）。文件夹的路径是一个地址，它告诉操作系统如何才能找到该文件夹。每个文件夹都有名字，但没有扩展名。
2.文件：文件是相关数据的集合。每个文件都有文件名和扩展名。
3.图片文件：图片格式的文件，扩展名一般为：jpg、bmp、tif等
4.菜单：位于标题栏下方。由一级或多级下拉滑动菜单项所组成。。
5.单击：不移动鼠标，用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开。
6.拖动：移动光标到选定对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象拖拉预定位置，然后松开左键，称为鼠标拖动。
7.对话框：一种次要窗口，包含按钮和各种选项，通过它们可以完成特定命令或任务。
8.缩放控点：小圆形或小方块之一,显示在已选取物件的角落及旁边。您可以拖拽这些控点来变更物件的大小。
9.下拉箭头：就是一种常用的打开更多操作的方式。
10.双箭头：←→ 可以调整对象的大小。
11.十字箭头：在非边框位置出现的可以拖拽的样式，用来移动对象。
12.诤友：在充分肯定朋友的自己能看到或理解到的长处后，给予朋友最为真诚和善意的建议或意见。
