2016-2017下学期七一七二班生物质量分析报告
一、试卷分析：
这张试卷总分100分，分为选择和填空这两部分。选择题为单选题，共25题，分值为50分；填空题共五大题50空，分值为50分。试卷的第一个特点是对本册书的知识点的考察很全面，对每一个章节的知识点内容均有考察。人体内物质的运输和生命活动的调节这两章分值在20分左右；人体的营养和人体的呼吸这两章分值在18分左右；人的由来这一章分值在10分左右，至于人体内废物的排出分值在5分左右。但是一个明显的不同，就是排废这一章的分值比重较往年有大幅下降。第二个特点是注重学科与生活实际相联系。比如题目背景有郑州航展；有英国父亲为孩子坚持18年拍摄照片，演绎父母大爱；有雾霾天的出行等，这些都是发生在我们身边的事情或网络上的热点话题。希望让学生把学习的生物知识应用到现实生活中，让学生真正体会学以致用。第三个特点是第一次实行闭卷考试。往年的生物都是开卷，但是今年的七年级试卷改成闭卷考试，这对于学生是一大考验。
二、班级成绩分析
所教班级是七年级一班和二班，共89人参加考试。这两个班的学生学习习惯好，基础也很扎实。现在把两班的学生总体成绩情况统计如下：
优秀分
78分
良好分
68分
及格分
55分
低 分
32分
七一人数
21
34
42
2
七二人数
21
36
43
2
二班在良好人数比一班略有优势，但是不明显。而在低分的人数上，两个班也是相差不大。下面就针对学生每一题的具体得分进行统计如下表：
题号
得分
分值
得分率
题号
得分
分值
得分率
1
1.9
2
95%
16
1.9
2
95%
2
1.6
2
80%
17
1.9
2
95%
3
1.9
2
95%
18
1
2
50%
4
1.8
2
90%
19
1.8
2
90%
5
1.5
2
75%
20
1.9
2
95%
6
1.7
2
85%
21
1.1
2
55%
7
1.9
2
95%
22
1.6
2
80%
8
1.5
2
75%
23
1.9
2
95%
9
0.4
2
20%
24
1.9
2
95%
10
1.4
2
70%
25
1.9
2
95%
11
1.6
2
80%
26
6
8
75%
12
0.2
2
10%
27
8.7
11
79%
13
0.9
2
45%
28
8.2
11
75%
14
1.1
2
55%
29
6.8
10
68%
15
1.6
2
80%
30
7.6
10
76%
三、错题分析
从试题的的分上看，得分率较高的（得分率在85%及以上）有：1、3、4、6、7、16、17、19、20、23、24、25题等。尤其是第1、3、7、16、17、20、23、25这几题基本上全对，每题只有一两个人错。相比较而言，这些题目考察的知识是学生比较熟悉的。
得分率较低（得分率在70%以下）的有9、12、13、14、18、21和29题。
学生错误
错误原因
9
出错的学生都错选了D
本题考查肺泡与血液之间的气体交换。气体总是从浓度高的地方向浓度低的地方扩散，指导平衡为止，因此D是正确的，本题找的是不包括哪些原因，因此不选D。
12
所有出错的学生都错选了C
学生认为氧与血红蛋白的结合率越高，呼吸作用越旺盛，这是错误的想法！呼吸作用是消耗氧的，因此应该是结合率越低，呼吸作用越强。
13
大多误选A与D
学生没有把知识与生活相结合。上学期学过细胞核内有DNA，本学期学习的白细胞内有细胞核，可见鉴定的时候取血液中的白细胞才对。学生的知识不灵活是丢分的关键。
14
大多误选的D
学生对于血管与血液的判断方法不明确。从主干到分支的是动脉；从分支到主干的是静脉。学生不会判断是哪种血
18
大多错选C与A
作为一道已经做过的题目，这题的得分率不容乐观。学生对于肾小球的过滤作用学习不够深入，没有明确哪些物质会过滤到原尿之中。没有对于血液、原尿、尿液这三者的不同给学生进行对比，如果用表格的形式进行对比分析会好一点。
21
大多数错选的是B
学生对于耳朵的构造与功能不熟悉是十分的主要原因。
29
一是学生把不少结构的位置写串了；第二个就是出现错字太多；第三是语言描述不得当，比如学生写成晶状体太厚等。
一是没有明确各结构的位置、名称及功能；第二个就是眼高手低，知道名称却不会写；第三是没有详细看课本的语言描述，应该是晶状体的曲度变大。
四、教学中的问题
（一）、对课本基础知识不够重视
由于是第一次闭卷考试，学生在完成填空题的时候，不少关于人体结构的名称学生不会填写或者写反了。因此今后一个重点就是要求学生识记课本中的图，并结合图像说出各自的功能等，加深印象。另一个基础不牢固体现在错字较多上。卵巢、子宫、肺、输卵管、反射弧等出现了较多的错字，而开卷考试的时候这种错误是比较少的，今后需要重视这点。
（二）、没有把课本知识与实际问题的结合做好
之前分析试卷时就发现很多的问题是与生活实际相结合，用生活中的一些事情作为题目的背景。需要学生明确无论是什么背景，我们都要抓住问题的本质。比如郑州上街区航展题，不管什么背景，他考察的就是人体对外界环境的感知。特别是前两问，抓住关键词形成物象不就是视网膜嘛！形成视觉不就是大脑嘛！可见抓住题目的关键信息是解决问题的关键。
（三）、学生的识图能力有些薄弱
有一道填空题给出的图不是学生平时常见的实物图，而是比较抽象的图。学生一看这样的图形就懵了，不知道这一题考察的是什么内容。28题的（2）、（3）两问学生的得分是较差的，就是在于对图形的不熟悉。
五、今后改进措施
（一）、重视基础知识
第一是要重点关注课本上重要的结构组成与功能示意图。既然是闭卷考试，这些基础的东西就需要学生掌握，要求学生一一过关。我准备从课前、课上与辅导三个方面着手。课前留3分钟的时间对学生进行提问，以上节课的知识为主。课上留一定的时间让学生复习，之后通过提问或者默写等方式检测。课下的检测主要由学生间的互相检查为主，教师只负责抽查部分小组的完成情况。
（二）、重视学生的书写
这次考试一个很大的教训是学生的错字较多。由于是第一次闭卷考试，考前已经对学生的常见错字进行了一定的复习与巩固，但是仍有很多学生出错。今后准备在教学中利用平时的课上时间，在临近下课的一分钟里，由学生找出心目中本节课最容易出错的字，并认真工整的写在本节课的标题旁边，希望通过这种方式能够让学生做到会得内容就能写到卷子上。
（三）、重视知识之间的联系
这次填空题出现了不少的题目，考察的不仅仅是一章的知识点，而是多个章节之间的融合，可见需要让学生对各章节之间的联系有一个认识。比如消化和吸收一章的内容，吸收的物质随血液循环到达全身，被细胞中的什么利用？而血管中的血液有有了什么变化？这就变成了考察人体内物质的运输，之后又考察了人体内废物的排除。一道题考察了三章的知识，所以需要让学生把学习到的知识由点到面，把相关联的内容“串”起来
这一年的生物教下来，我可说是与学生共同进步。有的问题我也不清楚原因是什么，于是就和学生一起找答案，教学相长或许就是如此。我清楚的知道自己还有很多的不足，在今后的教学当中，我会结合以往的经验和教训，努力弥补自己的缺点，力争把教育教学工作做得更好。
