如何激发低段学生学习数学的兴趣 【摘要】兴趣是推动学生学习的直接动力,学生的求知欲越强烈,学习兴趣就越高,学习兴趣的高低直接影响着教学质量的提高.在新课程教学中,如何激发学生的学习兴趣,我们不仅要在课外对学生进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，提供给他们较多的课堂参与机会。对学生存在的点滴进步要及时的表扬、鼓励。这样后进生就会逐步转变，渐渐喜欢上数学，从而提高了自己的数学成绩。 【关键词】兴趣游戏实际操作启发式教学多样化的练习题帮助后进生 【正文】 低年级的学生活泼开朗，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。他们好动、爱玩，上课刚一会儿，还能集中精力听讲，但过一会儿，就开始说话、玩与学习无关的东西、听讲不认真。所以想让一年级的学生们上好一节课，可真不容易。所以，要想让学生学得好，首先要解决他们“乐学”的问题。而培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生的学习兴趣.”兴趣是推动学生学习的直接动力,学生的求知欲越强烈,学习兴趣就越高,学习兴趣的高低直接影响着教学质量的提高.在新课程教学中,如何激发学生的学习兴趣,让低年级的孩子在课堂上能够轻松、快乐、有效地去学习数学呢？ 一、利用游戏来激发学生的学习兴趣 适当地选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如在学习“人民币”时，可组织学生进行购物活动，把书本、学具、玩具等物品当作商品，有些学生负责卖、有些学生负责买。让学生在购物的过程中不断认识人民币，练习相关的计算，巩固解决问题的方法。也可通过“凑钱”活动，来提升思维与能力。让学生凑出指定的钱数，如“你能找到凑出3元钱的不同方法吗比比看谁找到的方法多。将人民币的认识、换算、计算等相关知识综合运用其中，在巩固学生的相关知识的同时受到思维训练，提升能力。 二、重视学生的实际操作，提高学生运用知识的能力 根据低年级学生好奇好动的特点，上课时，我十分重视学生的实际操作，让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。让学生进行操作时，必须首先要求学生看清题意。例如，在教学“数一数、比一比”时我让学生用学具盒里的图片，自己动手摆一摆，边摆边和同桌说说算式和计算结果。并让学生把自己摆得结果，到展示台上展示。每个学生都有了参与和展示自己的机会，整个教室里都洋溢着轻松、快乐的气息。在学习凑十发的加法计算时，让学生用小棒亲自摆一摆，找出进位加法的规律。最重要的是通过动手操作胜过老师一遍又一遍的讲解。 三、采用启发式教学来调动学生学习的积极性 低年级学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。根据这一特点，我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中注意力。同时，对学生准确回答的问题加以肯定，对不懂回答问题的学生给予启发引导并加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。 四、设置多样化的练习题来提高学生学习的兴趣 练习题使学生掌握新知，形成技能，发展创新思维的重手段。是学生对所学新知识的巩固，也是我们教师对学生新知掌握程度的一种检测。但由于学生个体之间存在着差异，这就造成了学生对知识掌握程度的不同。那如何才能使所设计的练习既使掌握快的同学得到进一步的提高，又不至于使掌握慢的同学感到吃力呢？那就需要我们在设计练习时做到多层次、多样化，使其难度逐步提高，同时尽量设计到班里的每一个人，让学生都能感到自己有所进步，从而调动孩子的积极性。 五、学习上帮助后进生 小学生的数学成绩，直接影响到了他们的学习兴趣。成绩好的学生，对数学的兴趣会越来越好。而对于那些学习很吃力的后进生，则会对数学的兴趣表现的越来越消极。所以我们教师要及时帮助这部分后进生弥补数学知识上的缺陷，提高他们的数学成绩。我们不仅要在课外对学生进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，提供给他们较多的课堂参与机会。对学生存在的点滴进步要及时的表扬、鼓励。这样后进生就会逐步转变，渐渐喜欢上数学，从而提高了自己的数学成绩。 总之要把枯燥的数学知识转化为生动有趣的内容，需要我们教师不断的学习，优化课堂教学，导入时设置悬念，探讨新知中创设各种情境，设置多样化多层次的练习，精心设置课堂小结等教学环节，从而激发学生的学习兴趣，最终达到提高数学效率的目的。