2016-2017下学期八二八三班物理质量分析报告
一、试卷分析：
这张试卷总分100分，分为填空、选择（最后两题是多选）、作图、实验探究和综合应用这五部分。这套试卷，压强、功和机械能这两章的分值大约在20分左右，第八章运动和力的分值比重最大，接近30分。简单机械一章的分值约10分左右。相比而言第七章力与第十章浮力占得分值较少，还出现了十分左右的综合题（即包含了两三章知识点的考察题型）。从以上数据可以分析出，侧重点在第八章，第九章、第十一章这三个章节，而关于浮力的知识点的考察比重有所下降。
这张试卷的题目对生活中的现象挖掘的比较深入，说来惭愧，填空最后一问让学生回答为什么是苹果落下来而不是地球落过去，我也一懵，到了最后才想明白是由于地球惯性大！类似的例子还有很多，要求学生能够用学到的物理知识去解释生活中的现象。另外对学生综合能力提出更高的要求，有不少题目考察的知识点是多个章节的综合，可见需要学生能够把各个章节的知识点相关联，构成一个知识网，否则很难解答。
二、成绩分析
所教班级是八年级二班和三班，共103人参加考试。试卷满分为100分．全卷共五个大题，24个小题．其中填空题7个小题16分，选择题10个小题30分，包括最后两道双选题，作图题2个小题8分，实验探究题3题共28分，综合应用题2题共18分。学生成绩统计如下：
优秀分
61分
良好分
46分
及格分
36分
低 分
21分
人 数
22
38
61
12
百分比
21%
37%
59%
11%
学生每一项具体得分统计如下表：
题号
得分
总分
得分率
题号
得分
总分
得分率
1
1.1
2
52.9%
13
1.2
3
40.8%
2
1.3
2
65.0%
14
1.2
3
38.8%
3
0.5
2
24.8%
15
0.6
3
20.4%
4
0.5
3
16.2%
16
1.4
3
46.9%
5
0.4
2
20.0%
17
0.8
3
28.2%
6
2.2
3
73.3%
18
1.8
4
45.0%
7
0.2
2
8.3%
19
1.6
4
40.0%
8
1.2
3
41.2%
20
2.7
6
45.0%
9
1.9
3
64.1%
21
4.3
10
43.0%
10
2.9
3
97.1%
22
5.3
12
44.2%
11
1.4
3
46.5%
23
4.3
10
43.0%
12
0.9
3
31.1%
24
2.4
8
30.0%
得分率较高（超过50%）的题有：1、2、6、9、10
得分率较低（低于35%）的题有：3、4、5、7、12、15、17，24
从第一个表格当中能明显能够看出在优秀率、及格率上两个班的学生比上学期有所进步，但是仍需努力。另外本学期三班有一个明显的进步，在经历过上学期的“惨败”后，三班学生知耻而后勇加倍努力，而这份努力也得到了回报，有几道基础题，三班的得分率一点都不输于二班的学生。另一个明显特点是二班的尖子生没有去年那样突出，有明显的下滑。
三、成绩分析
填空的错误主要有以下几点：
题号
学生错误
错因分析
3
1、没有看图，直接用重力等于秤锤所受重力
这题是考察杠杆平衡条件的典型题目，学生有的没有与F1L1=F2L2这个公式联系起来
2、写成15N，没有换算单位
3、没有想到用杠杆平衡的公式求
4
1、不会计算功率与机械效率
最后两章的内容掌握不扎实，学生对公式不熟悉
5
1、不会用字母表示压强
这一题是要把公式P=F/S进行进一步的推导，用题目中的字母表示出F与S。第二问类似，但是学生不擅长用字母表示，所以失分严重
2、没有找到最大压强与最小压强
7
1、第二空不知道用什么知识解释
对惯性的概念不够理解，质量大、惯性大，状态就越难以改变
选择方面的错误主要有以下几点：
题号
学生错误
错因分析
12
1、学生不会根据信息求两种液体的密度
学生对于公式之间的联系没弄明白，求液体压强需要用到液体密度，看似没有告知，但是可以计算出来。另外求压强的方法应如何选择学生也有疑问。
2、学生计算容器对桌面压强时用错了公式
15
1、对于自行车是省力杠杆不理解
首先轮轴也是杠杆，车把属于轮轴中的省力杠杆。第二饺子起伏是因为膨胀后体积变大，排开液体的体积变大导致的。最后就是惯性不是力，不能说受到惯性。
2、认为运动员受到惯性的作用这种说法对
3、认为饺子的起伏是因为自身重力的改变了
17
1、认为只有重力势能转化为动能
在整个过程中，能量不是消失而是转化。另外整个过程中，还有动能转化为重力势能的过程。
2、认为有一部分能量消失
计算题方面主要的错误是：
题号
学生错误
错因分析
23（3）
1、计算过程中用分钟、千米作单位
一是对功率的公式不熟悉，另一个是对使用公式时物理量的标准单位没有明确。
2、不会求功率的公式
24（2）
1、空着不写
学生缺乏根据图像来分析问题的能力，看不懂图像表示的意思。特别是求对钩码做多少功，找错距离。刚开始的5cm只是A在动，但是钩码没动。直到拉力为4N后钩码才被拉起，所以s=10cm=0.1m
2、没有找到真正做功的距离
3、用15cm这个数据，没有换算单位
四、教学中的问题
通过这次测试暴露出了我在教学中的一些问题，现分析如下：
（一）、教学中有细节未引起重视。比如题目中选择的背景大多是课本上的例子，但是由于对这些例子的挖掘不足，学生不会用物理知识解释相关的现象。
（二）、让学生动手操作较少。由于每周课时较少，有不少实验没有让学生动手操作，采用的是教师演示、找个别学生演示或者看实验的视频等方式。这也造成了学生对实验内容认识不深刻，对实验的一些细节问题不了解。
（三）、对学优生的培养有所懈怠。由于上学期两个班反映出的基础不扎实的情况，本学期过于强调基础，对学优生的培养没有跟上。主要表现是类似24题这种综合性的习题，学优生的得分率偏低，在今后需要重视培养学生分析问题的能力。
（四）、从整个得分情况来看，学生最后两章的内容掌握得并不扎实。特别是第一道计算题，学生前两问做的不错，但是最后一问涉及到功率，学生有点“招架不住”，不少学生的失分就在最后一问上。同样的，在填空、选择、作图中涉及到后两章内容的考题，学生的得分率都偏低。
五、今后改进措施
（一）、重视实验
物理本就是一门与现实生活关联十分紧密的学科，而实验则是有助于学生更进一步学习和了解物理的相关知识。因此今后我会在物理教学中尽量让学生多动手操作一些实验内容。
（二）、重视基础内容
从考试的题目来看，重视对基础知识的考察。虽然题目取自不少现实生活，但是考察的知识点还是那几点，尤其是后两章的内容，学生的基础知识掌握不牢固，今后在教学中需要及时验收学生对知识的掌握情况。
（三）、培养学生审题能力
这次试验反映出一部分学生的审题不细心，比如单位问题不少学生就没有意识到。因此在今后的教学中需要培养学生审题能力，做题时要求学生划出题目信息的关键词和句子，尤其是单位等重要信息。利用好平时的时间对学生进行培养，日积月累之下，相信学生会有所进步。
（四）、重视对学生的落实
之前的试卷评讲中，我大多是给学生分析解决问题的方法，展示具体的解题过程。但是对学生的落实有点滞后，这就导致了不少学生主观上对自己学业的放松，今后需要在落实方面更下功夫。
