重新提起课堂这个话题，实在是因为课堂太重要了。孩子在课堂上学到知识，得到生长，习得了影响一生的素养；教师求学在课堂，施教在课堂，成长在课堂，甚至谋生也在课堂。所以课堂对学生、对老师来讲都是一个很了不得的地方，很了不起的地方，很神圣的一个地方。 最近看到黑龙江省北安市和平小学张伟校长的一句话：“探索一套适合本校、较为成熟的课堂教学模式，是学校教学改革的有力抓手”，感触很深。他们用了8年时间，着力于教学的全过程研究与实践，发展完善出“三部九步”教学范式，撬动了学校教师专业能力发展和课堂教学质量提升。 与此相对应，我们也从2012年正式启动了课堂教学的深度改革，至今各校课堂教学成果、课堂教学形态可谓是百花齐放，特别是培育小学、马寨一中等学校的课堂，已经形成了自身的范式和特色，有力的促进了学生的学习和成长，教师的个人素养和专业能力也不断得到提升。 但是我们还不得不看到另外一些现象：学生的自我成长意识还没有完全得到唤醒，课堂学习还处于被动状态；教师仍然是课堂的主宰者，教学方式单一，“教”仍然是教师惯用的手段；课堂效率不高，没有着眼于学生应具备的终身发展和适应社会发展需要的必备品格和关键能力。 2018年11月，二七区教体局召开了教学工作会议，出台了《关于进一步深化课程改革全面提升教育教学质量的指导意见》，意见提出：坚持德育为先、能力为重、全面发展的教育思想，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育全过程，以全面提升学生核心素养为主要任务，着眼学生应具备的终身发展和适应社会发展需要的必备品格和关键能力，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 这次会议的召开，实际上就是再次吹响了课程改革、课堂改革、评价改革的号角，同时也给我们的教育教学工作指出了努力的方向和目标。 关于课堂，我还想说三句话。 课堂是学生一生梦想起航的地方。 教师要善于保护孩子的梦想。每个人都有梦想，但会因为社会、家庭、见识等原因而有所不同。梦想没有高低贵贱之分，教师不但要保护好孩子最纯真的梦想，还要勇于帮助学生建立伟大的梦想，把学习、课堂变成孩子实现梦想努力的途径。 要把学生的梦想与中国梦对接，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育全过程。习近平同志在十九大报告中指出，实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。这个梦想不是哪一个人的，而是全民族、全中国人的梦想，这就决定了我们的梦想要与国家梦想协同一致，共创共享。 要把讲堂变成学堂。自从出生的那一刻起，每个人都天生具备了很强的学习能力。但是随着孩子的不断成长，我们很多时候不是顺势引导而是不断干预孩子的学习，甚至将学习强加给学生，这是很不正确的。原郑州市教育局副局长田保华曾经将课堂讲作“学堂”，意指课堂就是学生学习的场所，所以我们必须把学习的权力还给学生，学习是学生的事情，要把课堂变成学堂，把“教”中心改为“学”中心。 要把立德树人作为课堂建设的根本任务。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视“培养什么人、怎样培养人”这一根本问题。党的十九大报告强调“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”，指出了教育的根本就是要坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 课堂是教师专业成长的摇篮。 要把课堂当成教师自身学习、成长的另一种方式。很多教师会把大学的毕业当成是自身学习的结束，岂不知社会是课堂，学校是课堂，学生亦是课堂，学习永远不会结束。我们从学校学到了很多知识，同样我们也会从孩子身上学到很多，因为这是生命与生命的对话。正因为如此，课堂绝不是教师单方面的付出，学生成长，教师亦然。 要把课堂当成学生的主场。我们现在仍然将课堂习惯性的称作“教室”，很大程度上还是把课堂当成了教师讲课、授课、教学的地方。但是我们忘了，在此过程中不断游走的是教师，学生才是课堂的主角，所以我们更应该把目光更多的关注到学生的身上，以学生为中心。 教学有法却又无定法。 很多人把教学过程当做是一桶水和一杯水的关系，但在实际教育教学过程中绝对没有想象的这样简单，我们要善于总结和把握规律。无论是“三部九步” 也好，还是“五步三查”也好，都只是一个定式，就像武术中的招式一样，招式是死的，但人是活动的，我们必须恰当运用、灵活运用，才能真正有的放矢，得心应手。