我们班里有个陈同学，他是我在班里第一个注意到的孩子，不是因为他长得多帅气、表现有多好，而是这个孩子实在是太活泼了。 第一天见到他时，他就表现的异常活跃，当时我就想，完了，这个孩子就对不好管。我的预感没有错，正式上课时，我让全部抱臂坐直，大家都可以做的很好，唯独这个陈同学，一分钟都坐不住，作为一个新老师，我的耐心是在是不太好，我就当着全班的面狠狠地批评他，这个孩子的反应也是出乎我的意料，他不但没有听我的话，赶紧做好，而是继续他的小动作，当时我很生气，没有再理他。 过了几天，这个陈同学，又出新的状况，在大课间的时候，下去做操，可他呢不好好做，我就严厉的批评了他，让他站在最后面，可是他很犟，就是不过去，当时我直接就给他爸打了电话，让家长到学校里来，来了之后，我把事情告诉了家长，家长也很生气，问陈同学为什么老师让站过去自己却不过去，陈同学说不知道自己犯了什么错误，让站过去，他的回答很让我吃惊，对啊，我只说让自己站过去，却没有给孩子说为什么让过去，到底犯了什么错。当时我对这个孩子的想法就是，是个很明白事理的孩子，知对错。 让我彻底对这个还改观的是，有一次中午吃饭，在排队时，说话了，让其他老师给领了出来，他就很生气，在那里说，自己没有说话，领他出来的老师就说他一定说话了，他就很生气，跑回教室说不吃饭了，然后我很担心他，就去教室找到了他，对他说：“你不吃饭了，那么老师也不吃饭了，陪着你，老师上了一上午课，很累、很饿，你忍心让老师挨饿吗？老师对你不好吗？”他自己想了一想然后什么话也没有说，主动牵着我的手去食堂吃饭了。之后我就明白了，这个孩子，是个吃软不吃硬的主，之后我就转变了对他的教育方式，对他对进行表扬，每次见他坐车一点比较好的举动，我就会对他进行口头上的表扬，他就会自己开心半天，然后会表现的更好，有时他犯错了，我不会很吵他，而是对他讲道理，告诉他为什么错了，今后应该怎么做，感觉这样的教育方式，效果很好。 现在，陈同学在班上表现的很好，没有像以前那样在班里肆无忌惮的，表现的很好，而且我发现陈同学是个做事很认真的孩子，每次我布置的作业，我刚说完，立刻就拿出来写，上课有什么不懂不懂得，立刻就还问我，如果还不懂，就一直问，直到完全懂了，感觉在这个孩子身上，我看到了一股韧劲，一种不服输的韧劲。 在这个孩子身上，我就反思了我自己，对待孩子，不应该用同一种方式对待，要因材施教，有时候不能一味的去批评孩子，多给孩子一些鼓励，那么孩子的进步会超过你的想象。