开学已经有一个多月了，大部分一年级的孩子已经进入状态，但在教学中发现这样一种现象：孩子们学习的状态没刚入学时积极了，个别孩子在课堂上甚至出现游离状态，没有真正进入学习状态。面对这样的现象，内心很着急，于是开始思考为什么会出现这样的现象？怎样改变这种现状？ 跟同事们交流这种课堂状态的时候，我发现大家的感触是一样的，都在诉说着各自班的某几个孩子怎么不听话，怎么做小动作…… 听这样的抱怨次数多了，于是开始反思：是不是我们自己在哪些方面没有做好，从而引起这样的现象？ 从客观方面来看，：我们面对的是6岁半的孩子，他们刚从幼儿园进入小学学习，他们面对的变化也有很多，需要一个适应的过程。 1、学习状态由原来轻松、自由的“玩中学”转变为紧张、有序的“课堂教学”。 2、课堂时间比以前有所延长，为40分钟。 3、教学内容也比之前更严谨、具体。 4、对于上课的一些常规也有具体，详细的要求。 这些变化对于他们来说是需要时间慢慢来适应的，而对于我们成人来说，总认为这么简单的事情，怎么就做不好呢。这样矛盾就产生了，自己说的话孩子听不懂，心里就开始烦了，“烦”这种情绪是会传染的，你烦，孩子也就开始烦了…… 于是，开始反思自己啦…… 首先，开始拷问自己的课堂教学是不是能吸引住孩子目光？ 面对的现状是：一个班61个刚入学的孩子，他们的注意力只能保持在7、8分钟之内，并且要把他们所有人的注意力定格在同一个时间段，这对于老师说也是有一定的难度的，但我们从事的就是这样的行业，我们要想办法、尽自己的全力吸引住孩子们的目光。 于是在制作课件时，针对孩子们喜欢看动画片的年龄特征，于是在课件中加入动画、卡通人物来吸引他们的目光！