被网住的那条鱼 道德与法制课上，我坐在班级的后面，在李老师的带领下孩子们正在做一个叫做“被网住的鱼”的游戏。 4个孩子两两一组，分别作两个渔网；其他的孩子绕成一个圈，作为奔波在渔网间快乐游泳的小鱼，这个游戏是《拉拉手，交朋友》这一节课里的环节，旨在通过游戏的方式，鼓励孩子主动介绍自己和自己的兴趣爱好，并结交自己想要认识的好朋友。 活动时，孩子们都特别积极参与其中。与此同时，我还观察到了一些现象：在师生齐唱游戏中的儿歌时，有孩子故意拖慢脚步，在儿歌末尾时穿过去，成功地成为被网住的小鱼；有个别学生沮丧地说到“我为什么没有被网住呢”；还有学生在课结束的时候，感谢我给予他们机会让一年级老师给他们上了这样一节好玩的课堂。就连平时不爱发言，注意力不太集中的孩子们也都愿意参与其中。 如此说来的话，孩子还是很希望自己有机会能站在讲台上介绍自己，并寻找自己的好朋友的。 究其原因：一、这是一节趣味活动课，穿插的游戏比较多，游戏能调动孩子学习的兴趣与参与度，孩子学习的积极性较高。 二、二年级的孩子关于这个问题，在口语表达上较强，也就是说这个话题能给予他们较大的信心，他们相信自己能够完成，参与积极性就高涨。 三、他们在游戏中，能让大家更加了解他，并主动和自己的好友加深友谊，收获一些好朋友。 我想这节课给我带来的反思和改进的方向有如下几点： 一、尽量增强低年级学生学习的趣味性，学会改变，学会翻新。例如：做游戏比一比，出字谜猜一猜，创设情境闯关游戏，小组多重花样的识字竞赛，用出示字源演变动画等方式更加形象地方式加深孩子学习印象，扩展他们感兴趣的知识和内容等。 二、设计课程或出示问题要充分考虑孩子的学情，分阶度设计层层递进，难易适中，让每位孩子都有能回答出来的问题，给予每个孩子学习的自信，有力量继续加深挑战学习。 三、在语文课堂上，可结合现实生活增强孩子的语言表达能力，真正地学会说话，并提升学生的口语交际能力和现实生活中的交际能力。 “姜太公钓鱼愿者上钩”，被网住的那条鱼，是来自于孩子主动被捕的快乐，是来自于学生兴趣激发的热爱，是来自于教师教学设计的合理性。我也愿成为那个渔网，让孩子们主动扑到我渔网的怀抱中。