教案有形，教学无形 ——《圆形水果总动员》反思 对于一个教师而言，一篇优秀的教案在教学过程中，无异于是锦上添花。因此，教师在教学之外的大部分时间，大概都花在教案上了吧！一遍构思、一遍成形、一遍修改、一遍雕琢…… 每一篇教案的诞生，都是教师们一遍一遍精修细剪的结果。只有一遍遍磨出来的好教案，才足以支撑起一个优秀课程的展开。但设置好的教案，是教师设想的完美的课程；与灵活多变的课堂，是无法完全划等号的。现实的课堂中状况百出，任何事情都有可能发生，有形的教案是无法完全应和于无形的教学之中！这不，教学中的状况已经出来了！ 在这次教学活动中，我设计了小班健康教案《圆形水果总动员》，通过实操来帮助孩子寻找水果中的圆形。虽然此次活动是选自健康活动，但是从整体的结构上来看，它更像是一次科学活动，里面设计的图形认知占的比重比较大，更倾向于为孩子普及科学知识。为了使它倾向于健康活动，在设计结尾的时候，我添加了更多属于健康方面的知识，才使得这个活动看上去更合情合理。 小班活动一般在十五分钟至二十分钟，在设计活动之前，我担心此次活动可能会少于十五分钟，特意设计了两个结尾。如果活动抵不上最低时长，就延伸出孩子们对其它水果的认知；如果活动的时长在规定的时间之内，那么我就可以继续另外一个设计好的结尾。然而，这两个设想都不在实际的教学活动之中——我的活动居然超时了。 我在为孩子们讲授这个活动的时候，孩子们很专注地听着，也积极主动地参与其中，我也很认真地讲着。按照之前设计好的流程，一步步地进行着，不知不觉之中，时间溜走了很多。当我反应过来的时候，才发现已然过了十五分钟之久，可是我设计的活动还没有完全结束，这该怎么办呢？我的计划中没有这个设计。 好在孩子们的接受能力很强，在这十来分钟的时间里，我的活动目标已经达到。于是，我便做了一个及时的终结：将原本设计好的环节撤离在流程之外。把活动过程变成了活动延伸，让孩子在活动结束之后，再继续探究水果中的图形秘密。 这次的活动有算是完满结束，活动虽然是结束了，但是，关于教学中的反思却是永远都不会止步。教案是为教学活动做一个美好的模具，而在变化多端的活动中，还是应该好好利用这个模具，而不是完全的照搬，才能在真正的活动中发挥出真正的教学效果。正如我此次的活动，设计了时长不足，设计了时长恰当，唯独忘记了超时的问题，如果我只按照设计好的环节一环一环地进行，恐怕此次的活动可能会出现更糟糕的效果。 完美的设计总是会遇到各种各样的不完美，我们教师就需要在有形的框架之中，把无形的教学智慧充分展现出来，才能形成最好的教学效果。