小学生具有好动、贪玩、好奇心强等心理特征，游戏这种活动很适合小学生，他们很乐意的、自觉的投入游戏中去。我们根据小学生的心理需要和美术教学的要求，在美术教学中引入了游戏，它很容易诱导学生参与美术教学活动。如，刚上美术课时，学生心还在室外，我们为了很快的把学生的心收回教室，可以对他们说：我们来玩一个游戏好吗？学生一听玩游戏，他们会自然的看老师，听听老师说玩什么游戏，这一下学生的有意注意和无意注意都集中到讲台。老师马上引导学生做一个小游戏进入教学活动。在美术教学活动中，采用游戏教学除了激发学生的兴趣外，还可以帮助他们理解、掌握所学的知识，可以起到事半功倍的作用。如小学美术第三册《雄伟的塔》。在教学中为了使学生了解什么是中国塔，在教学中，采用了拼图的游戏，我出示了一些各种颜色的纸块，请几个学生上前来，把红色的纸块拼在一起，看看这些纸块能组成什么。经过几位同学的努力，他们在黑板上拼出了一座中国塔。在这次拼图游戏中，拼图的学生积极配合，下面观看的学生目不转睛。通过这游戏活跃了课堂气氛，又使每位学生直观的看到了中国塔的形象，为学生进一步了解中国塔的特征，打下坚实的基础。 从教学实践来看，课堂游戏的确促进了美术教学活动的顺利进行，它给美术教学活动带来了活力，它充分的激发了学生学习的兴趣，使学生这种兴趣转化为持久的情感态度。所以，现在小学生喜爱上美术课，他们感到上美术课愉快，也能学到知识。