《詹天佑》（第2课时）说课稿 一、说教材 《詹天佑》是苏教版六年级上册一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路。表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。 这篇课文主要是以詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识。同时引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加紧对课文的感悟。基于此，我把教学目标确定为以下三条： １、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。 ２、结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。 ３、解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱国祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精神。 课文中詹天佑的爱国精神贯穿全文，都是通过在修筑铁路遇到的各种困难表现出来的。所以，我把了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑的爱国热情和创新精神作为本课的教学重点和难点。 二、说教法和学法 本节课我以新课程为指导，以学生为中心，根据六年级学生的实际情况，主要采用了质疑问难，自主探究，合作交流等方法，采用现代化教学手段，配合板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。 三、说教学设计 （一）创设情境，导入新课。 为了使学生轻松而快速地进入新授课的学习，上课前，我以转换时空过渡至清朝末年，用一道皇帝的圣旨，传达任命詹天佑为总工程师的决定，快读入文，找出课文中心句，抓住关键词“爱国”、“杰出”，提出本节课探究的主要目标。这样既唤起学生对第一课时的记忆，又能很好地导出新授课的内容。 （二）合作探究，品读感悟。 1、突破重难点，讲读第三段。 詹天佑在修筑铁路中遇到哪些困难，是如何克服困难的？这个问题我分成三层进行教学： （1）小组合作，学习“勘测路线”。 第一步：四人为一小组，合作学习第四自然段，讨论：在勘测线路过程中，詹天佑遇到困难时，他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？找出相关的句子读一读，并做好标记，也可以写下批注。 第二步：组织学生汇报：从詹天佑勘测线路的表现，说明了什么？表现了詹天佑的什么品质？ 教师相机引导学生从多方面、多角度思考问题，重点抓住詹天佑的言语、行动、想法来体会詹天佑严肃的工作态度，身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。 第三步：指导学生有感情地朗读重点句子，加深体会詹天佑的品质。 （2）画一画，学习“开凿隧道”。 为了帮助学生理解课文内容，我让学生画出两种开凿方法的草图，教师不需多讲，学生就自会明白了。 为了再次活跃课堂，加深对文本的挖掘，教师这时充当记者,以提问的方式让学生抓住文章来了解主人公的创新精神。 （3）演一演，学习“设计线路”。 首先，我让学生细读课文，再思考：①设计“人”字形线路，解决了什么问题？②同桌合作画一画“人”字形线路。接着，我用多媒体课件演示火车爬坡的过程。然后，我用畅所欲言的方式让学生深深地体会到詹天佑的聪明才智。 最后，教师小结：是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最后一段。顺利过渡到最后一段的学习。 3、畅谈体会，学习第四段。 通过朗读这一段，让学生尽可能低谈谈自己的体会，感受詹天佑的贡献。同时补充相关资料，使学生认识到詹天佑的确是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷的。激发孩子们的爱国情怀。 （四）强化训练，感情升华 以一首赞颂主人公的小诗，通过齐读的方式，表达对他的赞美之情。让本节课的高潮在这一环节得到再次的升华。 （五）归纳总结 百年沧桑，可以改变很多很多。但，詹天佑用生命书写的“人”字永远留在了华夏大地。纪念一条铁路是为了牢记一段历史、缅怀一位伟人，更是为了传承一种精神，这样一个为中国争光的人，我们怎能把他忘记？请同学们全体起立，让我们向这位伟人致敬！ 四、说板书设计。 板书是一篇课文的浓缩。本课板书设计抓住了文章的中心，突出重点，能帮助学生更好地理解课文内容，对教学起到积极的作用。 板书 詹天佑 爱国勘测线路 开凿隧道 杰出设计线路