爱是教育的起点，慢是教育的规律，欲是教育的条件教育者，只有拥有爱，才会有育人之心。教育只有慢下来，对人才会有真正的帮助。教育只有点燃孩子心中对未知的欲望，才会真正有效。任何活动能打动的都是参与者，而非参加者。参与者会获得活动所带来的存在感，包括感性的感染和理性的反思，而这些正是教师得到职业满足和肯定的正能量，是教师站得更高去面对日常的人与事的宝贵财富。选择了做父母也就选择了责任，每位家长都希望自己的孩子有出息，长大后在社会上可以取得一定的成就，然而。家长往往认为将孩子送到学校读书就是教育孩子成绩好考上好大学，有个好工作就是教育成功的，因此。家长对学校教育最看重的是分数和名次往往过度关注考试成绩。你的态度决定你的高度。撒切尔夫人的父亲对孩子的教育让我们明白这样一个道理：教育我们的孩子永远都要坐在前排是当父母的责任。课堂从良好的师生关系开始。“教育学其实是关系学”，教育是双向的，教育是情感交流，教育是动态的，教育功能是因人而定的 亲其师，信其道”，是对这一观点的最好诠释。 在不同的时间点上，从不同的维度看待教育，就会看到不同的教育风景。我们设置的目标不是人人喜欢，也不是人人都能够达到的了。今天看似非常重要或者必须达到的目标，如果把“镜头”拉长，站在更远的时间点与更大的格局中去看，或许就变待不重要了，不是非要达到的了。教育是为人的一生奠基，不能指望通过教育把孩子人生所有的“需要”都准备好，供孩子一生使用。教育只能给孩子提供更多可能，这些可能只是提供一些方向，而非提供确定、单一和定性的东西。现实中常常有孩子因为喜欢某位教师而对某个学科学习感兴趣，甚至对所有学科学习发生兴趣；同样，也有些孩子因为对某位教师不认可而对某个学科甚至所有学科的学习都不感兴趣。所以，做个让孩子喜欢的老师最重要。