登封市通达路小学
2018-2019学年学校工作计划
在2018-2019学年，登封市通达路小学将继续在市教体局“岗位练兵、校长比武、创先争优、特色建设”这一管理理念的指引下，在 “效能革命”的办学行为的规范中，在“十九大”精神的阳光里，全面践行“务本求真、启智养正”的办学理念，着力营造“本真校园文化”，以“日行一善•争做七好少年班级周评比、年级月评比、学校期评比活动”为载体关注了孩子们的言行和习惯，以“启智课程”为核心的课程体系培养了学生掌握自主学习、主动探究的基本方法和基本技能。为圆满地完成下学期的各项工作任务，打造通达路小学更加美好的明天，准备在以下几个方面做出努力：
一、重抓课改深入，全面提高教育教学质量
（一）抓好课程建设，持续提升课程实施水平。
1.完善三级课程体系建设。严格落实国家课程方案，开全课程，上足课时，配齐师资，完善设施。加强课程实施能力指导与培训，指导全体教师明确课程实施的基本思路，提升课程开设质量，提升音乐、美术、体育课程的实施水平。全面落实省定地方课程开设，切实解决地方课程开设低效问题。推进研究性学习、社会实践、社区服务等实践类课程的校本化研究，解决校本课程开设薄弱的现象。
2.加强校本课程的开发与建设。坚持课程开发与综合实践活动和社团活动的有机结合，探索校本课程开设的实施办法，提高校本课程开设质量；加强国家课程校本化、生本化研究与实践，开展课程整合研究，消除学科割裂，减少课程门类，减轻师生负担，提高课程实施水平。组织开展课程资源评优活动，推动学校课程的特色化、个性化发展，打造一批精品学校课程，彰显学校的办学特色。
（二）实施高效课堂，持续推进课堂教学改革。
1.实施有效教学，打造高效课堂。大力推进“3454少教多学、先学后教”启智课堂模式，让课堂焕发生命活力，落实有效教学。针对学科特点，以学案导学为基础，深化自主、合作、探究教学方法研究，在各学科深入开展有效教学方法、高效教学模式的推广与应用，实施“全员参与、自主学习—教师主导、合作探究—精讲点拨、思维活跃—检测巩固、当堂达标” 的课堂教学流程和有效教学策略，全面构建“3454少教多学、先学后教”启智课堂。
2.开展“基于标准的”教学评价研究与实践活动。围绕“聚焦课堂、改进教法、提高质量”的主题开展工作，发挥教研组引领辐射作用，狠抓基于课程标准的备课上课、观课议课、学业评价工作。积极探索、引进高效的课堂教学模式，减轻学生的学习负担。积极开展“基于标准的教学与评价”的研究与实践活动，转变理念，规范教学行为，探索课堂教学规律，提高课堂教学的针对性和有效性。实现一年立模，二年～三年建模，三～五年创模的教学研究目标。
3.开展教材课标研读。大力开展以读懂教材、用好教材为重点的校本研训，提高教师解读课标的能力，准确把握教材、吃透教材、运用教材的能力，促进教师专业成长。结合教材分析、课堂教学、典型课例进行互动研讨，增强校本研训的针对性和实效性。减少粗放性、盲目性、随意性。不断提高课堂教学的效果、效率、效益。
（三）严抓教学管理，为质量提升提供保障。
1.进一步强化教学组织、教学计划、教学过程、教学评价和教学研究工作五个教学环节管理。常规检查每天落实——每天下午离校前每位老师都要把自己第二天上课前所用的教案、课件及时拿给教研组长查看。一旦发现问题及时整改，保证了课堂的高效。
常规督查每天反馈——每天教导处都有专人针对上下午的课堂授课情况进行督查，并把督查结果每半天在电子屏公示栏和教师微信群中公布，以便老师及时整改教学工作中的不足。
教学常规每周通报——每周一例会前教导处都会对上周的教育教学工作进行认真总结，并对本周工作做出具体安排。在每周的例会上，对常规检查、常规督查的结果进行通报，并在周二核查教师教学常规的整改情况。
2.完善教学常规制度，建立教学常规管理的“实施—监控—评价—改进”体系。创新备课管理方式，有效实施先周备课、电子备课、集体备课，积极尝试以“组内集体备课，参与式互动讨论”为抓手的集体备课形式，鼓励使用“导学案”，落实备教一致，提高备课的有效性、实用性，实现智慧共享，资源共用，循环使用，螺旋式提升；改进作业布置与批改，提倡分层布置作业，倡导教师面批作业。杜绝无效、应付式的常规发生。组织优秀常规展评，鼓励表彰先进个人。
（四）深入开展教研活动，增强活动的针对性和实效性。
1.优化校本教研方式。坚持实用实效原则，积极开展协作区教研、校本教研、网络教研等教研活动，研究教学难点，破解教学难题。建立完善校内教研联盟，以教研联盟共同体的方式，有计划、有主题的开展教研活动，开展互学互推互动，实现智慧与经验共享。积极开展校内校际“同课异构”活动，形成研究课堂、研究教学的浓厚学术氛围，及时解决教学和管理中出现的新问题、新困惑。防止形式单一，方法僵化，有效解决教学中的问题，促进教师教育教学能力的提高。
2.常规活动形成常态。明确校本教研的固定活动时间，每学期至少举行一次全校性的教研教改成果交流，教研组至少每两周进行一次，并真正做到经常化、制度化、规范化。倡导 “问题即课题，教学即教研，成长即成果”的教研理念，积极开发利用各种教育资源，大力提倡有效教学法的探究，主动开展同课异构活动。将每年4月和10月份定为“同课异构”教研月，校长教师共同参与开展不同学科的同课异构教学研讨活动，并将活动实施内容报教科研中心小学科。小学科将随机参与到学校的教学活动中去，实行与“计划听课、推门听课、预约听课”调研相结合的方式，对课堂教学、教学常规进行随机听课、抽查、参与活动，对教学质量进行随堂检测和跟踪检测，加强对常规教学活动和教学质量的阶段性、过程性检测与评价。以达到以评促研、以研促改、以改促教、以教促学的目的。
3.推进教育技术现代化。积极做好微课制作与使用的培训工作，指导教师制作微课程视频并运用于课堂实践，配合高效课堂建设，探索微课用于课堂教学的方式。强化信息技术在教学中的应用研究，推进课堂教学中电子白板、录播教室使用频度的提高。充分发挥现代信息技术的领航与支撑作用，借助各级教学管理平台，鼓励教师借鉴慕课、微课、翻转课堂等信息化理念与做法，拓宽教学空间，推进学校教学管理的现代化。
4.培植推介教改典型。深入总结一线教改经验，培育教学改革典型，及时总结推介，发挥典型引领作用。重视梳理、培植优秀教学法，组建教学法研究共同体，实行资源共建，智慧共享，提倡学术自由，百家争鸣。组织优秀教学法评选、展示、推介、表彰活动，让教师享受专业发展的尊严与荣誉。
