记一次口语交际课 “老师，你看我的手工！”学生一脸喜气洋洋地向我展示他们的杰作。 “老师，你做了没？”学生一脸稚气而真诚地询问我。 这一随心问立马如一把小棒槌敲砸我心上，我也立马觉醒到原来只顾给孩子布置任务，我却将自己置身其外，立马心里有些歉疚和自责，我怎么就没想到呢？ 这是第三单元口语交际课开始前的一幕，内容是让学生自己制作手工并能分享自己的制作步骤并倾听对方，分享时能按一定顺序，倾听时要能记住主要信息，还可以适时提问。制作手工的任务是家庭作业一项内容，完成数量和质量都很好，学生的积极性很高，尤其是在科学课上他们学会刚刚用废旧长方体盒子制作滑滑梯，更是一个巩固回温的好机会，8岁的小不点可是有大能耐，平时就喜欢拿水彩笔涂涂画画的他们更是彰显自己的智慧，动物、植物、人物、劳动工具、建筑、游戏设施一应俱全，让我一个个爱不释手、心生萌动！ 在分享前，对规则和要求明示后我在黑板上写了如下标题“小手工 大智慧——手工作品介绍”，先采取自愿分享模式，再实行开火车依次介绍。每一个展示分享的孩子都有很大热情，都迫不及待地等着轮到自己，虽然早上到教室后，他们如同变戏法地从书包、手提袋里拿出自己的作品后就在同伴间进行了交流互享，但是他们更愿意让更多人欣赏到自己的杰作，表达自己的声音。如此情景我的脑海里突然天马行空地蹦出来一句“没有孩子的地方就没有春天”，正因为有着奇思妙想的他们，校园才变成了充满欢声笑语的彩色乐园。 在自愿上台分享环节共有4个孩子积极展示，第一个是班里的“乖乖男”子恒，他的作品《中国航天一号火箭》也是班里最大号、最得到伙伴好评的，硬实的主材料是奶奶捡的纸筒、纸板，他巧妙地为我所用将作品做得惟妙惟肖，还专门做上了国旗标志，这是在《道德与法治》课上国家标志知识的学以致用，关键是他不仅用手艺吸引了大家的眼球，还用清晰条理的制作顺序将全班同学彻底征服，掌声自发响起来，他也收获了一脸的满足和自豪。 第二个展示的是“纸杯熊猫”，晟睿通过涂、画、剪、贴将“国宝”艺术呈现，虽然作品个头不大，但是做得很精致，真是将我们的心萌化了，真是“小手工大智慧”，别说这些手工吸引了对事物充满好奇的孩童，就连人到中年的我真心地赞不绝口、爱不释手。 对于作品，孩子们各展才华无可挑剔；对于交流，还是有诸多不尽人意需要继续方法指导：1、会做不会说或说时声音小底气不足，有作品但是不愿意上台分享；2、听者对感兴趣的作品介绍用心，还总想试试制作，不能对作品有效提问或主要信息加工反馈；3、作品缺乏好听、有创意的名字。 对以上三种集中情况我分别找相应孩子进行交流并给予鼓励，并作统一指导和要求，还在课下 “拜师”学了一个简单的纸船制作，同时也告诉自己:要和学生保持相同节拍，要求他们做得，我也得有，尤其是有些难度的活更要如此，改变就从即将进行的“我最喜爱的玩具”写话练习开始。