数学要读题 一二年级的学生识字量少，一年级学生只有在学习了拼音后借助拼音把题目读出来。但是他们的阅读能力不够，知识能力有限，造成对题目的意思不理解，那么在平时的作业中他们常常依赖老师或家长帮助读题，分析题意，没有养成自己阅读题目的习惯。 在我的课堂中，我给学生讲解读题的方法，使学生自己学会去读懂题、会读题。对于不同类型的习题，给出不同方法的指导，提出不同的阅读要求。 一、创造读题的机会  我用故事吸引读题。在教学《认识上下》时，先让学生讲小鸟在树上唱歌的故事，然后引导学生看图，用上“上、下”编一个小鸟、松鼠、兔子他们的位置，用故事吸引学生。这几年教材中增加了“数学万花筒”“数学故事”等内容，老师要会合理应用，激发孩子的读题兴趣。   二、激发学生读题的兴趣  我采取不同的种读题方式来激发学生读题:让读题最棒的学生当小老师读、开火车读、男女生对读、分角色比赛读等。 不读题就不做题，在课堂上，我经常指名让学生读题，读的好的我就让他当小老师，带领大家一起把题目再读一读。当小老师是件很光荣的事，所以学生都会努力地把题读好，能领着大家读题。 三、教给正确的读题方法  我在教常中根据学生的年龄特点，对不同年龄段的学生提出不同的读题要求: 1.一年级学生借助拼音读题 一年级的学生大多是借助拼音来完成的，我就总是让学生把句子多读几遍，看看这道题要求我们怎样做。这样，虽然所占时间较长，但学生动脑筋了，明白了题意。 2.学生独立读题 我在平时的教学中不断地渗透，先自己读题，通过读题，理解题意后做题。 3.读题要字字出声 低年级学生认字量少，读题有困难，这就要示范老师示范读或领读，帮助学生读题。读题时要让学生“字字出声读题慢”。 4.老师针对性地加以讲解 学生的阅读理解能力得到了训练，养成了在做题之前要阅读题目要求的良好学习习惯，加上老师的适当讲解，养成了学生独立阅读的能力，减少了错误发生。  四、家长配合共同促进  学生认真读题的习惯培养离不开家长的配合，学生把作业带回家做时，我会给家长以短信的方式提醒，让家长明白孩子独立读题的重要性，提醒家长督促孩子认真读题，认真完成作业。家长指导孩子做作业时，要让孩子自己先做，相信孩子自己能读懂教材，鼓励自己先通过读，找一找这道题与我们讲过的哪一道题相似，再想一想应该怎么解决，不要替孩子包办，把答案直接告诉孩子。  在教学中引导学生数学读题，能够激发学生兴趣，使学生掌握数学读题方法。因此，作为低段的数学老师的我应该从一点一滴做起，提供一切可能的机会用科学的方法，指导学生学会读题，培养读题能力，让学生“终生受益”。在以后的教育教学中，我还将不断探索，不断反思、总结，寻求更合适的解决方法，找出更好的提高读题习惯的策略。