一切的教育归结为“自我教育”，它是教育的源泉。每个人从自我做起，发自内心的去干一些事情，而非在外在条件的指引下去行动，自我教育能力的提升即是我们的成长过程。在功利性很强的现代社会，自我教育被压制，大部分的时间我们的学生都在为应付应试教育而被迫学习拿出高分，才能走进高等学府，成就所谓的理想。 我们曾经不止一次听说某某学校、企业的人员跳楼自杀了，难道我们不应该反思我们的教育、我们的管理是否合理吗？如果他们生活的幸福、愉悦，那么会轻易地选择放弃自己的生命吗？任何事情的发生都是有原因的，有些人最终把它推向社会，社会造成了他们轻生的念头，难道与我们每一个人没有关系吗？社会是由许许多多的、形形色色的人组成的，那是因为他们所受的教育程度不同，从而影响他们的价值取向，甚至摧残一部分人的身心，人性遭到了扭曲，对生命冷漠。要想改变这些人的观念，必须改变我们的教育理念，更应改变现行的应试教育和急功近利的教育体制，给每个人创造生长的优良环境。 环境是生命赖以生存的必然条件，环境的优劣直接影响生命的质量，而教育的使命则是为生命提供最好的环境。人们常说“时间就是生命”我们应该如何珍惜时间、珍惜自己的生命呢？是不是机械的去接受别人创造出来的知识。伟人之所以伟大是因为他们动用自己的大脑，思索出了常人不愿意动脑思考的问题。许多人都看到过苹果落地的现象，而为什么我们没有成为发明家？发明创造不是原有知识所能给予的，我们要从中找出正确的学习方法，用我们的大脑去独立的思考和判断，让智力活动成为一种习惯。 学生是学习的主体，作为教师的我们在引导他们学习知识的同时，更应该注重培养其学习、思考、探究的习惯，提高其创新、思维、判断的能力。对一些社会现象不盲从，有自己独到的见解，用自己的大脑去想问题，用正确的方式、方法去解决问题。 教师这个职业面对的对象是有血有肉的孩子，因此也对教师有着很高的要求：关心每一个学生。面对当前的教育体制，身处这样复杂的社会关系中，更要求每一位教师摆正心态，对社会上的一些不良现象我们没有能力改变，但至少不苟同。把每个学生看做自己的孩子，用自己的高大形象去影响他们，用自己的行为去改变他们，用自己的智慧去熏陶他们，学生只有在“爱”的教育下，才能成为有智慧、有思想的人。