核心素养下的尝试课堂 淮河东路小学 梁珍 音乐学科核心素养的提出和实施，对于音乐教学实践来说是考验与体验。音乐学科核心素养进入教学实践，将创新我们的课堂教学。那些对于音乐学科核心素养具有积极作用的教学方法，将得到更为广泛的运用。只有经历了这样的改变，才能秉承音乐学科核心素养的要求，使得音乐课堂充满生命活力，也才能使学生以更高的兴趣和热情投入音乐学习。 音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。创编要抓住音乐作品的音乐要素核心，结合乐曲的情绪、意境，编配，合适的进行，起到丰富歌曲表现力，画龙点睛的作用。 例如小学音乐欣赏课，充分揭示音乐要素在音乐中的表现作用，让孩子们亲身体验音乐中最扣人心弦的部分，探索它们的成因，应是我们小学音乐教学的重要内容。关注旋律、音色、节奏、力度、速度、曲式、培养聆听习惯、调动音乐思维、丰富情感体验、促进审美感知、发展音乐素养，将音乐的思想感情通过它们表现出来，使学生融入到音乐之中。音乐作为一种情感艺术，需要学生在审美的工程中感知一系列音乐要素所要表现的音乐形象，让学生学会学习音乐、欣赏音乐、用心去感悟音乐，感悟和体验音乐所表达的情感内涵，丰富情感体验。 提高音乐核心素养，在新课程标准理念下的音乐教学，不仅应使学生获得知识、技能与方法，更应使学生的人文素养得到提高，应从生命教育的高度关注学生的情感体验。通过多种教学手段，有效促进学生音乐核心素养的提升。这样的音乐课堂才是充满认知情趣，这样的音乐课堂才能放飞学生的個性，这样的音乐课堂才能焕发生命的活力。