拨响孩子心底那根诗的琴弦 ——读《给教师的建议》有感 二七区路砦小学 李贺 昨天中午的一小段时间，我认真阅读了苏霍姆林斯基的第56条建议——《让孩子们心里的诗的琴弦响起来》，内心深受触动。特别是当我读到孩子们经过思维训练之后所创编的几篇小故事时，惊叹之余，又深以为然。 事实上，孩子们本就是一个个独立而鲜活的个体，在他们身上虽然存在明显的差异，但想象力无疑都是非常丰富的。可以说，在他们幼小的心灵里，自有一个属于自己的小世界、小宇宙。在那里，活跃着他们独立的思想，显示着他们独特的个性，存在着我们成人所无法想象的神奇事件、惊人存在。可呈现在我们面前的现实却是：这些原本聪明伶俐、充满好奇心和求知欲的孩子，在学校里度过了数年之后，却没有如我们所想的那样——“掌握的知识越多，他获取新的知识就应当越容易”，而是“掌握的知识越多，他往后的学习反而越艰难”。“为什么会出现这种情况呢？”我也不禁如文中的那位来自基洛夫格勒州的女教师一样，感到万分困惑。 然而，在我读到苏霍姆林斯基对这一现象的深刻分析的时候，那久久盘旋在心头的“？”也随着认同感的增加，最终变成了“！”。他说： “我坚定地认为，现代学校的整个教学体系有着非常严重的缺点：没有足够的智力训练，也就是说，没有进行足够的专门的工作来发展学生的能力。学生日复一日，年复一年地重复着别人的思想，却没有表达自己的思想……因此，学校的首要的任务，就是教会学生善于思考和善于说话。 “必须把儿童的生动的词语和儿童的创造作为教学体系的基础。不要重复别人的思想，而要创造自己的思想。 “每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是，要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的源泉，就必须教给他观察和发觉各种事物和现象之间的众多的关系。 “如果儿童在小学里没有学习用词来进行思考和创作，那么到五年级（相当于初中一年级）再来开始这项极其精细的劳动，就毫无意义了。 “现在学校的整个教学和智育的体系，需要从根本上加以科学的改善。让鲜明的思想、生动的词语和儿童的创造精神来通知学校的王国吧。学生的精神生活和智力发展的全部内容和全部实质，都应当建立在这3根支柱上。” 诚如苏霍姆林斯基所言，我们现今的学校教育确实存在这样不容忽视的问题，但作为一线的语文教师，我们却可以在自己的学科范围内进行相关的尝试：如尊重学生独立的人格和独特的个性，鼓励他们大胆表达自己的思想；有意识地引导学生进行思维训练，让学生学会思考，善于说话；点燃学生的好奇心和求知欲，引领学生留心观察自身所处的世界，从生活中发掘、积累丰富的素材；鼓励学生放飞想象，勇于创造，乐于创作等。当然，要达到这些目标，必须要有科学的思想方法作指导，通过系统的教学活动甚至是课程来实施，还要有一套相对完善的评价机制来进行检验。换句话来说就是，我们所有的教学活动甚至每一句话都不能是盲目的，教师必须要有清醒的认知，先进的理念，专业的知识和态度，善于发现问题、研究问题、解决问题及总结反思的能力，当然还要有对教育及学生的热爱。唯有如此，我们的教育才是有效的，才能真正深入学生的内心和灵魂，拨动他们心底那根诗的琴弦，打开他们创作的源泉，让他们自由地想象，大胆地创造，让独属于他们的思想和文字变成美妙的“诗行”。