二、探究新知 1、体验学习乘法口诀的需求 师指着1个5，问：怎样列乘法算式？ 生： 1×5=5 5×1=5（板书） 问：怎样计算乘法算式的积呢？ 生：看图数一数…… 师指着5＋5=10，问：怎样列乘法算式？ 生：2×5=10 5×2=10（板书） 问：怎样计算乘法算式的积呢？ 生：2个5相加和是10。 师指着5＋5＋5=15，问：怎样列乘法算式？ 生：3×5=15 5×3=15（板书） 问：怎样计算乘法算式的积呢？ 生：3个5相加和是15。 师指着5＋5＋5＋5=20，问：怎样列乘法算式？ 生：4×5=15 5×4=15（板书） 问：怎样计算乘法算式的积呢？ 生：4个5相加和是20。 师指着5＋5＋5＋5＋5=25，问：怎样列乘法算式？ 生：5×5=15 （板书） 问：怎样计算乘法算式的积呢？ 生：5个5相加和是25。 问：我们计算乘法算式的积时，要反复看前面连加的结果，实在麻烦。有没有什么好办法，可以又快又准地算出乘法算式的得数？ 2、编制5的乘法口诀 （1）引导编口诀 师：早在两千多年前，我国数学家就给1×5=5，5×1=5这两个算式编写一句口诀是“一五得五”。（板书） 师：仔细观察口诀和算式，在乘法算式中“一五”指乘数，“得五”指积。 师：也就是说乘法口诀是根据乘法算式编写出来的。 问：古人根据2×5=10,5×2=10也编写一句口诀“二五一十”，“二五”在乘法算式中指的是什么？ 生：乘数。 问：“得五”呢？ 生：积。 师：仔细观察“一五得五”和“二五一十”这两句口诀和对应的乘法算式，你能找到编写的技巧吗？把你的想法说给同桌说一说。 生交流。 总结：根据乘法算式编写口诀时，只需要将两个乘数按先小后大的顺序读出来，注意必须是先小后大，再把得数读出来，得数不满十就读“得几”，得数满十就去掉“得”字，读成“几十”或者“几十几”。 （2）自主编口诀 师：请同学们根据剩余的这三个乘法算式，尝试着编写它们的口诀，并写在练习本上。 问：谁愿意分享自己的口诀？ 师生交流，规范口诀。 出示5的乘法口诀。 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 （3）找规律，记口诀 师：请你仔细观察这几句口诀，找出它们的规律？ 生：第一个字是：一、二、三、四、五 生：第二个字都是：五 生：口诀的得数是五、十、十五、二十、二十五，每次加5 师：5的乘法口诀共有五句，请大家根据这些规律将这些口诀快速的记下来。 一、巩固练习 1、对口令游戏 师：老师要检查一下大家记口诀的情况，谁敢和老师对口诀，我说乘数，你说积。 师：像这样和你的同桌对口诀吧。 出示课本第52页做一做第1题。同桌对口诀、师生对口诀。 2、我当小老师（易错点练习） 师：请大家当一次小老师，批改这位同学的作业。 出示 1. 把口诀填完整。 四五（20） 2. 填写下列算式对应的口诀 5×3=15 口诀：五三十五 学生判断并改正。 3、用口诀解决简单问题 师：口诀的作用可大了，还能帮我们解决问题呢！ 出示：课本第52页做一做第2题和课本第53页练习十第2题。 四、课堂总结 师：这节课你学会了什么？ 总结：我国早在两千多年前就编出了乘法口诀，并一代一代传承下来，是我国独有的文化魁宝，因此乘法口诀都是用汉字书写，请同学们书写时注意，接下来一段时间，我们将重点学习乘法口诀。 五、作业布置 1.给家长说一说5的乘法口诀:； 2. 画图表示3×5的含义。 六、板书设计 5的乘法口诀 1×5 =5 一五得五 5×1 =5 2×5 =10 二五一十 5×2 =10 3×5 =15 三五十五 5×3=15 4×5 =15 四五二十 5×4=15 5×5 =15 五五二十五