董老师《读研写，教师一生的修炼》专题讲座，使人获益匪浅。董老师将自己26年的从教经历娓娓道来，她的演讲，箴言迭出，令人醍醐灌顶。她说：“不阅读，你的教育人生就会像磨道中的毛驴，一生做的都是转磨磨儿的事”，董老师的讲解，让我深刻地认识到了读书、写作的重要性。阅读砥砺人的思想，开启人的智慧。著名学者陈平原说，要“把读书作为人生的一种生活方式”。老师作为育人之人更应多阅读，正如苏霍姆林斯基所说：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”不过，教师的阅读不是兴之所至的随性阅读，而应系统地、循序渐进地开展专业化阅读，为教学转型和教学风格定位奠定基础。教师的阅读应博学而不穷，笃行而不倦。教师的阅读应该是一种知性的、能够让思想沉淀下来的深度阅读，应该是能够让教师在教育教学路上走得稳、走得好，并能感受教育的初心和美好的阅读。作为教师，选择学科专业、教学策略和方法、教育心理等方面的书籍阅读，对教学工作是大有益处的，但是也不应该只是局限于这些实用性强的读物。作为中小学教师，知识面宽一点，知识广博一点，不但有利于课堂内容的架构，也有利于展示人格魅力，吸引学生的注意力。 其次，阅读与思考要结合。教师如果只是阅读，而不能结合自己的实际加入思考或者是实践，那么阅读并不能对教师专业能力的增长起到有益的影响。阅读是一种输入，要让阅读的知识产生输出的动能，那就必须对它进行加工。很多人阅读时做读书笔记，或者写书评，这样的阅读会收到更好的效果。动笔读书是更高层次的阅读，它需要有一定的毅力才可以实现。教师阅读的价值主要在于对教学的贡献，而阅读对于教学的贡献主要体现在对教材的补充甚至是改造。广博的知识与灵活的组织运用，能使一位教师成为课程的参与者，这样就不只是我们常说的“一桶水”，而是成为知识的溪流，源源不断地重组和更新教材中有限的知识内容。作为一名从教七年的教师，我深感自身还有许多不足，还需要更多的源头活水，才能滋润心中的田野，才能更好地给学生注入一股股清流，在以后的日子里，必将勤奋阅读，不断提升自己。